“雪國童話俄羅斯”教學設計（人教版）

蓋彥華

一、 教材分析

本節教材是七年級下冊第二章內容，因為學生剛開始學習區域地理，本節課學生既要掌握俄羅斯主要的自然環境、人文環境特點，又要學會區域地理學習方法。俄羅斯作為國土面積最大的國家，各種自然環境和人文環境要素需要學習的內容非常多，應力求突出區域特點，以寒冷為主線貫穿始終，培養學生區域地理學習方法即“知地明理”。

二、 學情簡析

本節課是為我校一年一度的教學年會活動而準備，邀請了市內友好學校地理教研組參加，授課對象是才進入區域地理學習的初一學生。學生對地理基本原理掌握不熟，讀圖方法需要培養，教學中應引導學生不斷與之前已學區域對比，找到區域間的差異性，進而明白地理環境對人類活動的影響。

三、 教學目標

知識與技能：能在地圖上讀出俄羅斯的緯度位置和海陸位置，概括俄羅斯自然環境的基本特點；能夠通過具體事例分析俄羅斯自然環境對人文環境產生的影響；通過區域對比方法，分析得出不同區域自然環境特點。

過程與方法：通過閱讀有關俄羅斯的資料和地圖，了解俄羅斯的位置、地形等特點，培養讀圖、用圖及提取有用地理信息的能力。

情感態度與價值觀：培養知地明理、人地關系的地理學科核心素養。

四、 教學重難點

重點：俄羅斯的地理位置、氣候、地形方面的特點。

難點：俄羅斯各自然要素之間及自然要素和人文環境之間的關系。

五、 教學過程

導入新課：教師清唱《莫斯科郊外的晚上》，在歡快悠揚的歌聲中展開學習。

環節Ⅰ：國土遼闊，尋找證據

讀圖思考：引導學生通過讀俄羅斯分布圖，找到圖上洲界線并回憶：亞歐分界線——烏拉爾山、烏拉爾河、黑海、里海、大高加索、土耳其海峽（請學生在圖上指出）。學生總結：俄羅斯是一個地跨歐亞兩洲的國家，而且國土面積排名世界第一，比第二位的加拿大多出1.7倍。

1.經度位置

圖片展示：俄羅斯經度分布圖。

情境導入：多媒體呈現2008年俄羅斯總統大選圖片及文字資料：當地時間2008年3月2日上午8時（北京時間2日凌晨4時），2008年俄羅斯總統選舉投票正式開始，由于俄羅斯東西時間差異大，投票時間定于各地時間上午8時到晚上8時，海參崴選民開始投票時，首都莫斯科還是1日夜里11時。

設疑置問：這兩個城市的選民投票時間為什么會差異巨大？反映了俄羅斯什么特點？

教師講解：通過讀圖可知，俄羅斯經度范圍跨越東經40～180度，經度跨度大，導致俄羅斯東西時差達11小時，并讓學生聯想國際日期變更線以及東西半球分界線（東經160度），同時俄羅斯還跨東西兩個半球。

設計意圖：訓練學生讀圖能力，并突出俄羅斯國土面積“大”。學生通過對地理問題的質疑、析疑、釋疑，自主得出俄羅斯國土遼闊的結論。

2.緯度位置

圖片展示：運用谷歌地圖展示俄羅斯緯度位置（如圖1）。

教師講解：俄羅斯緯度范圍跨越北緯50～70度，北極圈穿過俄羅斯北部，俄羅斯溫度帶屬于北寒帶和北溫帶。所以與東南亞相比，獲得的太陽輻射少，氣溫低。

設計意圖：引導學生分析不同區域自然環境差異原因，氣候要素的差異形成不同的自然環境特點。

環節Ⅱ：讀圖識圖，分析要素

1.海陸位置

圖片展示：運用地圖展示俄羅斯海陸位置（如圖2）。

學生活動：尋找“飛地”。找出俄羅斯的“飛地”，并從世界政區圖尋找其它國家的“飛地”。俄羅斯國土分布的特殊之處，在波羅的海沿岸的加里寧格勒。

教師講解：提示學生注意俄羅斯最西部靠近波羅的海，是俄羅斯的“飛地”。“飛地”首府叫加里寧格勒，二戰結束前叫科尼斯堡，引導學生結合歷史學科探究原因。提問還有哪個國家存在“飛地”（如美國的阿拉斯加）？表揚在地圖上找到答案的學生，培養學生通過讀圖解決問題的能力。分析海陸位置對俄羅斯的影響：由于靠近北冰洋，受北冰洋影響氣溫低；受太平洋影響可以獲得暖濕氣流。

2.地形條件

學生活動：讀圖填寫俄羅斯地形分布表（如表1）。

3.河流概況

教師講解：依據俄羅斯地形圖分析，俄羅斯以烏拉爾山為界，往西歐洲部分是東歐平原，往東亞洲部分是“西伯利亞地區”；如果以葉尼塞河為界，往西是平原，往東是高原、山地。東部山脈阻擋了太平洋對俄羅斯的影響。通過觀察地勢高低變化，可分析出俄羅斯幾條主要河流多為南北流向。

設計意圖：引導學生運用位置圖、地形圖進行小組交流、比較分析，正確描述地理位置、地形及河流特征。教師在學生充分參與探討后，對暴露出的問題進行精講點撥。注意從知識、思路、規律、方法等方面總結歸納、拓展延伸。

4.氣候條件

思考分析：綜合基本自然要素分析俄羅斯氣候特點。

小結轉承：通過讀圖分析讓學生理解俄羅斯位置因素對氣候的影響（導致俄羅斯氣候寒冷），掌握俄羅斯寒冷的原因。

設計意圖：該情境接近生活，展現地理的應用價值并注重開放性，有利于教師把握教學進程。

環節Ⅲ：歸納總結，掌握方法

學生活動： “是真還是假”。學生先判斷，教師再講解。

判斷1：俄羅斯平原眾多，河流廣布，適合大面積種植水稻

教師講解：糧食作物生長受俄羅斯氣候條件制約，學生通過氣候分布圖可知俄羅斯主要的氣候類型：溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候、寒帶氣候。因為溫帶季風氣候特點在日本已經講過，可請學生回憶。重點在分析溫帶大陸性氣候，回憶上學期講解氣候從氣溫和降水兩方面入手。從氣溫年較差、降水量，引導學生在教材上將俄羅斯氣候特點補充完整，并結合俄羅斯國旗理解記憶其氣候分布。強調北半球寒極——奧伊米亞康的極端氣溫為-71℃。東南亞是水稻的主要產區，因為水熱條件配合較好；而俄羅斯氣候寒冷，不適合種植大面積水稻，只能種植小麥、土豆。endprint

提升思維：提供加拿大緯度位置和海陸位置圖，讓學生分析加拿大位置與俄羅斯相似之處，并推導出加拿大氣候類型——寒帶氣候、溫帶大陸性氣候。

判斷2：俄羅斯人冬季習慣下棋、上網等室內活動

教師講解：剛才分析了俄羅斯氣候寒冷，在這種氣候下俄羅斯人必須適應寒冷。俄羅斯人冬天游泳、孩子在戶外鍛煉、2014年舉辦索契冬奧會……所以俄羅斯人又被稱為“戰斗民族”，要在其土地上生活必須適應寒冷氣候。

判斷3：俄羅斯水電氣費用很低，但快餐店番茄包卻要收費

教師講解：俄羅斯自然礦產資源儲量大、分布廣，被稱為世界加油站，資源出口占國民經濟一半以上，所以俄羅斯自然資源豐富，國內使用便宜。但由于番茄的生長需要大量陽光，而俄羅斯缺乏番茄生長的必要條件，所以番茄在俄羅斯價格不菲。

活動討論：根據“2014年5月22日中俄簽署天然氣合作協議，從2018年起，俄羅斯開始通過中俄天然氣管道東線向中國供氣，輸氣量逐年增長，最終達到每年380億立方米，累計30年，總價為4 000億美元”的材料，提問：中俄天然氣合作被譽為“雙贏”合作，請給予合理解釋。

歸納：對俄羅斯而言：可將資源優勢轉化為經濟優勢，促進經濟發展；帶動相關產業的發展；擴大就業；利于基礎設施建設。對中國而言：利于緩解能源緊張；調整能源消費結構；利于實現天然氣進口地區多元化，保障我國能源安全。

判斷4：北冰洋沿岸港口冬季因為冰封而無法使用

教師講解：俄羅斯北冰洋沿岸氣候寒冷，但俄羅斯西部靠近歐洲西部，歐洲西部地形以平原為主，大西洋的暖濕氣流可以深入俄羅斯歐洲部分，北大西洋暖流可以影響北冰洋沿岸的摩爾曼斯克，使其成為北冰洋沿岸終年不凍港。該港口對于俄羅斯的重要性不言而喻。

判斷5：俄羅斯國花是臘梅花，取義臘梅不畏嚴寒

教師講解：俄羅斯國花是向日葵，又被稱為“太陽花”，說明俄羅斯人對陽光和溫暖的熱愛與追求。這種說法是錯誤的。

總結：知地明理，自然環境特點決定風俗習慣?！叭说仃P系”是地理學中重要的分析方法，通過分析自然環境特點得出人們的生活習慣等特點。

設計意圖：通過俄羅斯自然環境的學習，讓學生推測俄羅斯的人文特征，通過該活動環節讓學生明白地理環境對人類活動的影響。幫助學生理清所學知識的層次結構，明確其內在聯系，掌握學習區域自然地理的一般方法。

專家點評：本節課教學目標明確，重難點突出。教學設計符合初一學生實際和認識規律，難易適度。充分利用多媒體資料，通過學生自主探究關注綜合分析能力和知識遷移能力的培養，并幫助學生構建鄉土地理情懷，把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終，通過對比異同，清晰呈現不同區域特點。課堂注意教學深度、廣度、效度與進度的結合。課堂的前半部分穩扎穩打，接地氣，指導學生讀圖并描述俄羅斯的地理位置和地形，接著讓學生根據俄羅斯的地理位置和地形地勢特征推導分析俄羅斯的氣候特征，培養學生各種能力。課堂的后半部分注重能力提升，課堂設計十分出彩。設置5個問題讓學生來判斷真假，問題涉及俄羅斯自然、經濟、文化等各個方面，既調動了學生學習興趣，又滲透了活學活用的學習理念，既將生活知識地理化，又將地理知識生活化。（重慶第八中學高級地理教師 曾憲璩）endprint