幼兒園游戲與玩具研究的新進展

黃曉玲

摘要：在幼兒園游戲的過程中，玩具對幼兒發展起著非常重要的作用。幼兒眼中只要是能夠玩耍的物品都是玩具。幼兒園游戲教學中，玩具的作用與中小學教科書起到的作用相似，玩具不僅能夠讓幼兒在游戲中得到快樂，還能夠起到教育的作用。幼兒園游戲玩具能夠讓幼兒、教師和家長充分利用大自然或者家中的材料和物品進行制作。幼兒在這個過程中能夠起到交流互動、群策群力和開動腦筋的作用。馬卡連柯曾說過：“玩具是游戲的中心！”幼兒在成長的過程中，游戲的作用非常大，在人生過程中有必不可少的部分的。幼兒在游戲的過程中能夠接觸到非常多種類的玩具，對幼兒成長和發展有重要作用。對幼兒成長過程中，幼兒園游戲提供了非常好的環境，幼兒的所有游戲活動中，玩具都支持起物質工具和條件。

關鍵詞：幼兒園；游戲；玩具

一、引言

幼教改革過程中都非常關注教育觀念的轉變，對游戲促進幼兒全面發展的教育起著非常獨特的作用。游戲能夠體現幼兒的自由意志，因此，我們要確立幼兒在前，教育在后的意識，讓幼兒成為游戲主人，在游戲過程中能夠健康快樂的成長。幼兒在游戲活動中的能力、情緒、個性和認知等途徑和手段得到進一步的發展，幼兒發展的真實寫照能夠成為幼兒園游戲的基本活動。在各項游戲活動的形式中，幼兒技能操作能夠與同伴進行交往，動作想象和身心各方面的發展能夠更進一步的提高。幼兒園教師應當充分的對生活中的教育技能和游戲教育機會，對玩具教育價值進一步進行挖掘。也是我們要求幼兒教師應當認真對待，做好幼兒園游戲與玩具的深入研究，為孩子營造一個溫馨的游戲環境是當務之急，也是必修做到的。

二、幼兒園玩具的特點

一般而言，具有教育價值的幼兒玩具應具有以下幾個特點：

1.具有趣味性。一件玩具首先要有趣，它的外觀、色彩、造型等要能夠引起幼兒的興趣才能發揮它的教育功能，做到寓教于樂。玩具要具有趣味性這一特點是由幼兒的年齡特點所決定的。首先，幼兒的玩具具有趣味性，當幼兒看到玩具就會被吸引，產生摸摸動動的愿望，在摸摸動動中獲得愉快的情緒體驗。又由于玩具的教育性，當幼兒玩玩具時，就需要集中注意力，久而久之，促進了注意穩定性的發展。其次，幼兒的思維正從具體到抽象發展，他們在操作活動中象變成現實的物體的過程，是想像與思維的過程。幼兒在操作活動中，能夠體驗科學規律的美，發現自己的力量，有助于形成理智感。因此，結合幼兒的年齡特點，將玩具的教育性與趣味性統一起來，是玩具寓教于樂所必不可少的。

2.具有科學性。與成人相比，孩子們的經驗比較貧乏，需要通過游戲來獲得必要的知識。這就要求玩具的設計與制作應符合科學原理，使之有助于幼兒正確地認識事物，掌握正確的概念與知識。例如地球儀的設計就應嚴格按比例并準確地標示經度、緯度，各種地形、地貌，洲、洋及國家的地理位置等，以幫助幼兒正確地認識地球。總之。玩具必須具有科學性，使孩子能夠通過擺弄玩具，正確地認識世界。

3.具有可操作性。從幼兒的年齡特點來看，孩子好奇、好問、好擺弄，供給孩子的玩具必須具有極強的可操作性，并且最好是半成品。這些多變的造型容易引發幼兒創造的快感，使幼兒充分體驗到自己的力量。有些玩具造價高、易破損，即使造型再好，也只能觀賞，不能供幼兒擺弄，成了“看具”，也就失去了玩具的意義。因此，給孩子的玩具一定要具有可操作性，富于變化，并且牢固耐用，才符合幼兒的特點。

三、玩具在幼兒游戲中的作用

無論玩什么玩具都需要讓大腦發出命令，身體才會有動作表示。幼兒在玩的過程中，在思索、在探索，加快新陳代謝，促進腦細胞的生長，使他們變得更加聰明起來。比如：拼圖、折紙、彩泥等就最適當不過了。幼兒在游戲中，十指都在運動，做了一連串的動作，如搓、捏、團、壓等，鍛煉了小手的靈活性，同時大腦的思維能力也得到了發展。在這個游戲活動中幼兒還可以一物多玩，幼兒參與探索，積極動腦筋想辦法，想象力得到了充分的發展，創造興趣也越來越濃厚。不但增加體質，而且提高了意志。由此可見，玩具對幼兒有強筋壯骨的作用。

玩具的多樣性，玩具的功能不止一種，具有變化性，能夠靈活變化，玩具一定要有益智性，一定要達到讓孩子邊玩、邊鍛煉技巧和提高智力的效果，這樣的玩具才算得上好玩具，才能刺激孩子的潛能發展。玩玩具實際上是一種動腦、動手的訓練，它能促進和發揮孩子們幼稚的想象力和思維能力。例如，七巧板是傳統的智力玩具，利用這種玩具開發智力時，可將七巧板交給一組兒童，看誰拼出的圖案最多，花費的時間最少。這樣，可對同齡幼兒或同一幼兒的創造思維能力的發展進行對比，有利于教師總結教學經驗。另外，針對幼兒好奇、好動、善于模仿、求知欲強的特點，教師可以給他們選擇那些有變化、可拆裝組合的玩具或會動會走的動物車輛等，這類玩具適合年齡較大的幼兒，在游戲中可充分地發揮他們的主觀能動性、創造性，以培養他們克服困難的勇氣，勇于探索的精神。

四、如何讓玩具在幼兒園游戲過程中的充分利用

利用玩具作為教學工具，它具有直觀形象的作用，它能夠使教學內容生動活潑，從而激發了幼兒掌握知識獲得技能的興趣，加深了對具體物體的印象，培養了幼兒理解和記憶能力。例如，積木是用來搭建筑物的一種理想的玩具，是開展結構游戲不可多得的好道具，通過玩積木結構游戲可以豐富幼兒知識，發展幼兒的語言智力，同時也能豐富幼兒對物體結構和對物體造型的認識，加深對各種結構材料和各種幾何形體以及空間關系的認識，并能使幼兒實際地了解到一些最簡單的物理規律，如平衡、重心等，掌握關于幾何形體和關系的詞匯。如圓、方、高、低、向左向右等。這樣不僅培養了幼兒動手操作的能力，還可豐富幼兒的想象力、創造力，達到良好的教育目的。

幼兒在玩玩具時，常會因為一點矛盾就鬧得不歡而散。由此，我們開展了“玩具開放日”活動，每周有一兩天，幼兒可將家里自己喜歡的玩具帶到幼兒園里和大家一起玩。這時，難免有幼兒不愿意讓別人玩自己的玩具。遇到這樣的情況，我們從不強制幼兒與他人分享，而是采取一種有趣的活動，讓他們親自體驗分享的快樂，由此學會和其他幼兒交換玩具輪流玩。幼兒帶的玩具種類多，能滿足不斷交換玩法的需要，有效提高了玩具的使用率。在游戲過程中，幼兒既愿意把自已的玩具分享給別人，也喜歡同伴的新型玩具，促進了幼兒之間的友好相處。

玩玩具的過程，也處處體現出幼兒的一些行為習慣。教師如果能較好地利用孩子玩玩具的契機，就可以借此培養幼兒良好的行為習慣。培養幼兒收發玩具的能力。教師帶領幼兒開展“小巧手”等制作修理玩具的活動，使幼兒在學、做、修的過程中，培養了愛護玩具、尊重他人勞動成果的意識。

在近年來的幼教改革中，十分重視教育觀念的轉變，更加注重游戲在促進幼兒全面發展中的獨特教育作用。幼兒在認識周圍世界的過程中，玩具起著很大的作用。如果教師能夠切實克服重上課、輕游戲的偏向，像備課一樣去研究玩具、研究幼兒，充分發揮玩具的教科書作用，那么幼兒將能夠得到更加全面的發展。我們要深入挖掘其教育的價值，這是我們做幼兒教師應該認真對待的，做好幼兒園游戲與玩具的研究，為孩子營造一個溫馨的游戲環境是當務之急，也是必修做到的。

參考文獻：

[1]姚偉.幼兒玩具與游戲[M].央廣播電視大學出版社，2011.

[2]丁海東.學前游戲論[M].山東人民出版社，2001.endprint