作文巧立意 思辨明關系

羅群燕

摘要：無論是學習思維品質的要求還是近幾年高考學考的實際，都要求高中學生在寫作中要有思辨意識。本文用考場具體例子來歸納出非此即彼、并列共存、對立統一和關鍵偏重幾種思辨關系，讓學生作文更具有思辨色彩。

關鍵詞：高考作文；思辨思維

思辨，簡而言之，就是思考辨析。2013年、2014年浙江高考都提供了幾則材料，要求學生綜合材料確立恰當的立意進行闡發。2015全國卷讓學生就具體問題具體分析發表看法，引發了全國關于“任務驅動型作文”的大討論，2016年10月的浙江學考要求學生就“生活簡約”這種生活現象進行思考論述。可以說，近幾年來，論述類寫作越來越受重視，這些作文要求的背后都是需要學生具有良好的分析辨別能力，在立意上體現思維的廣度和深度。我們需要引導學生進行思辨思維，通過辨清關系，運用多種思維方式，獲得準確、科學、理性、深刻的立意，使作文更具有思辨色彩。筆者就幾個典型的作文材料，通過教學實踐過程中的訓練，歸納出三個不同的思辨角度。

1、非此即彼思辨，清晰明確

即材料立意是取舍關系，寫作時只取其一，即A≠B。這種思維方式是最簡單、最明確的。一種情況是材料本身具有明顯的價值判斷或價值取向，一對一錯，一是一非，學生要選擇正確的觀點進行立意。還有一種情況是沒有對錯，但是矛盾對立，學生只需任選其一進行闡述即可。例如2015年浙江卷：

古人說：“言為心聲，文如其人”。性情褊急則為文急促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。

金代元好問<論詩絕句>卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”藝術家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。

對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。

這個材料提供了兩個觀點，一個觀點是“作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的”，一個觀點是“作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的”，這兩個觀點具有明顯的矛盾對立，出題者的意圖非常地明確，給考生的任務指令很清晰，考生任選其一，闡述自己選此觀點的理由，言之有理即可。

這種思維方式雖然簡單，但它有明確的寫作要求，或“就事論事”或“就事論理”，可以防止宿構或套作，因此越來越受歡迎，比如現在多地流行的“任務驅動型”的作文，它往往給學生創設了一個具體的情境，設置了對立性的問題，讓考生提出解決問題的想法和方案。

2、并列共存思辨，完整全面

在現實生活中，事物之間的關系遠非非此即彼那么單純，人們對事物的看法也并不僅僅是非此即彼的選擇，例如2016年浙江卷：

網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。業內人士指出，不遠的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現實）設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現場目擊者”……

當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現實世界中的“現實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

關鍵句“是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？”中，“擁抱這個新世界”與“刻意遠離”是矛盾對立的，選擇擁抱，就是選擇了順應這個高效、便捷的世界，你準備把自己深深地融進這個時代。選擇遠離，就是站在現實的位置上反思審視VR的種種弊端，但顯然的，僅僅這樣的簡單取舍是不盡符合生活實際和認識實際的。畢竟，一味地遠離新世界是不現實的，因為虛擬世界對生活的滲透已經無處不在，一味地擁抱這個新世界，QQ聊天、微信、網上購物再怎樣現實化也是虛擬的，有著它明顯的弊端，所以，材料提供了第三種觀點，與未來這個新世界“保持適當的距離”，把前面兩種對立的觀點以理性的方式并列統一起來，既不刻意遠離也不一味擁抱，就是說要懂得怎樣去關聯，懂得怎樣去平衡，根據具體的情況選擇對新世界的態度。從更加客觀理性的眼光來看，保持適當距離的觀點，可能會更加展現你成熟的思考，彰顯你的思辨，凸現你的智慧。

3、對立統一思辨，理性濃烈

有些并列共存關系，往往貌似對立，實則可以在某個層面上得到統一。對立統一思辨指諸要素看似對立，實則可以統一。即A中有B，B中有A。學生要從看似對立、不可調和的關系中挖掘出實際上可以轉變的因素，先使他們互相交鋒爭辯，再在一定程度上進行相互轉化補充印證。

例如2015年臺州市三模語文作文題：

中國當代國學大師南懷瑾曾寫過一副對聯，上聯是：佛為心，道為骨，大度看世界；下聯是：技在手，能在身，從容過生活。

綜合上聯下聯，結合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。

根據“綜合上聯下聯，結合你的所感所思”，我們可以用并列共存關系立意為，佛道在心，以淡泊寬容的生活態度，憑技能走堅實自信的人生之路。但也可以用對立統一關系立意為，淡泊自適，并不是不思進取，無所作為，而是在掌握技能的基礎上游刃有余地生活；一技在手，生活踏實，但不必因此自高自大，汲汲營利，要常懷謙卑之心，淡然處世。很顯然，相比于并列式諸要素之間的“各自為政”，后一種立意在兩者關系上有著激烈的交鋒，文章必然更具有論述色彩。再如“自由與紀律”，可以理解為沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。

我們可以發現，這種先對立再統一的思辨關系在具體寫作中是思辨色彩最濃烈的、也是最能體現論述的色彩的。它考查學生思維的邏輯性，科學性、合理性、嚴密性，培養學生清晰的論述意識，增強論述語言的力量。

當我們面對材料時，要全面而深入地進行辨析，選擇恰當的思辨角度，挖掘材料的本質，展示科學的、深刻的思維方式，從而寫出立意深刻見解獨到的文章。思維的思辨是高中生思想走向成熟的標志，在平時，我們要通過自己的生活經歷和閱讀體驗，多對社會現象發表看法，進行獨立、深刻的思考，不斷培養思維的廣度和深度，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

參考文獻：

[1]《2016中國高考年鑒》

[2]《顯隱之間，看高考作文命題的良苦用心》 歐陽國勝 （2016.9《語文教學通訊》）