科幻畫(huà)放飛夢(mèng)想，筋斗云助推發(fā)展

王莉

摘要：創(chuàng)客是全球教育的新趨勢(shì)，百花齊放、各放異彩是創(chuàng)客教育的本質(zhì)，將創(chuàng)客教育與我校的少兒科幻畫(huà)特色相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生異想天開(kāi)的創(chuàng)新思維，將有價(jià)值的思維變得可視有趣立體科學(xué)，為孩子提供了更廣闊、更豐富的創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)而就能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科幻繪畫(huà)；想象創(chuàng)造；筋斗云；創(chuàng)客空間；助推發(fā)展

眾所周知，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)正席卷全球，受到重視，它對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展均有革命性意義。當(dāng)前，伴隨著“創(chuàng)客”一詞成為各地政府鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱門(mén)詞匯，“創(chuàng)客教育”方興未艾，成為政府、企業(yè)和社會(huì)各界的普遍共識(shí)。

一、學(xué)校科技教育品牌積淀深厚助力發(fā)展

東周小學(xué)目前是“深圳市科技教育特色資格學(xué)校”，“廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”。科技教育起步于2004年，在科技教育特色理念“用科技教育筑起孩子們成長(zhǎng)的精神家園”指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)12年的發(fā)展，初步構(gòu)成了東周小學(xué)“科技教育”研究的體系。科技種子已深深地植根于全體師生的心田，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已得到了全面的提升，學(xué)校的區(qū)域輻射力和影響力日益強(qiáng)大。廣東電視臺(tái)錄制2分鐘專(zhuān)題節(jié)目在廣東新聞?lì)l道播出；深圳電視臺(tái)《鵬城視界》和《少年當(dāng)自強(qiáng)》欄目組也專(zhuān)門(mén)到校拍攝了科技教育宣傳片，并在電視臺(tái)連續(xù)播放。

二、學(xué)校科技教育取得豐碩成果嶄露頭角

東周小學(xué)“少兒科幻繪畫(huà)”特色課程是學(xué)校科技教育的龍頭項(xiàng)目。起步于2004年，已經(jīng)取得了一系列有目共睹的成績(jī)。科幻繪畫(huà)作品連續(xù)六屆在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一、二等獎(jiǎng)。其中科幻畫(huà)作品《礦難救援特工》和《滅蚊手電筒》被全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽組委定為教學(xué)范例。學(xué)校的少兒科幻繪畫(huà)教學(xué)課例在區(qū)、市都有較大的影響力。少兒科幻繪畫(huà)校本教材《科幻夢(mèng)》、《科技坊》、《東周小學(xué)科技教育教材》也集結(jié)成冊(cè)。通過(guò)對(duì)歷屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫(huà)獲獎(jiǎng)學(xué)生去向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在學(xué)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展方面獲得較大成功。科幻畫(huà)輔導(dǎo)老師江茵獲得廣東省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)，成為深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫(huà)資深評(píng)委。

三、創(chuàng)客形勢(shì)引領(lǐng)發(fā)展適應(yīng)教育改革需求

當(dāng)下創(chuàng)客教育正蓬勃興起，我校經(jīng)過(guò)多次調(diào)研討論，確定以創(chuàng)客教育為突破點(diǎn)，結(jié)合我校的科幻繪畫(huà)特色課程，融合創(chuàng)客實(shí)踐與繪畫(huà)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生主體發(fā)展和興趣特長(zhǎng)需求的課題和課程。2016年6月我校“筋斗云”創(chuàng)客室成功通過(guò)申報(bào)創(chuàng)建，我校“筋斗云”創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的3D動(dòng)畫(huà)《微型警蚊》創(chuàng)客作品在深圳市學(xué)生創(chuàng)客節(jié)（2016）活動(dòng)中風(fēng)華初露，驚艷亮相，引來(lái)了廣泛聚焦，并成功斬獲一等獎(jiǎng)。眾多媒體記者和學(xué)生蜂擁前來(lái)拍照，深圳市教育局副局長(zhǎng)范坤由衷點(diǎn)贊并當(dāng)場(chǎng)與創(chuàng)客室的學(xué)生們合影留念。創(chuàng)客教育正引領(lǐng)我校科技教育邁上新臺(tái)階。2016年11月我校成功舉辦了“創(chuàng)客教育研討推進(jìn)會(huì)”，針對(duì)我校的創(chuàng)客教育定位展開(kāi)了深入的研討論證。以江茵老師執(zhí)教的《科幻創(chuàng)意設(shè)計(jì)》為案例，學(xué)校邀請(qǐng)的市信息技術(shù)教研員吳良輝老師、深圳市職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院主任譚昕教授、深圳市艾肯麥客科技公司技術(shù)總監(jiān)許創(chuàng)新博士等專(zhuān)家，對(duì)我校“創(chuàng)客+少兒科幻繪畫(huà)”的創(chuàng)新思路給予了充分認(rèn)可，并對(duì)其發(fā)展定位提出了高效可行的建議。

四、科學(xué)統(tǒng)整繪畫(huà)與創(chuàng)客教育的課程實(shí)踐

我們學(xué)校目前開(kāi)始了“少兒科幻繪畫(huà)在創(chuàng)客教育中的運(yùn)用研究”，本課題研究是為了學(xué)生的需求和課程的開(kāi)發(fā)。依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，創(chuàng)客教育走進(jìn)校園，正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力及動(dòng)手機(jī)會(huì)。為了響應(yīng)李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，創(chuàng)客能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，創(chuàng)客教育為全民創(chuàng)客活動(dòng)提供人才的保障。我校把少兒科幻繪畫(huà)特色課程與創(chuàng)客教育相結(jié)合，讓學(xué)生的奇思妙想不再停留在平面靜態(tài)的畫(huà)紙上，而是通過(guò)3D打印機(jī)打印出立體的造型，同時(shí)還利用3D動(dòng)漫軟件，讓學(xué)生的奇思妙想“動(dòng)起來(lái)”、“炫出來(lái)”。

五、研究確定課程實(shí)踐的主要任務(wù)突破口

（一）定位創(chuàng)客教育與學(xué)校課程。“創(chuàng)客”（maker/hacker）起源于美國(guó)。原意是“制造者”，是指不以營(yíng)利為目標(biāo)，出于興趣和愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，分享、開(kāi)放、創(chuàng)新是創(chuàng)客文化的核心價(jià)值。 斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅·德維克在著作《思維模式》中寫(xiě)道，教育的目標(biāo)是“彰顯科學(xué)、工程和技術(shù)是如何影響我們的能力，讓我們能與賴(lài)以生存、生活的，身在其中的環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)。”我們?cè)诮逃袑ふ业淖兏锸俏覀儗ふ抑車(chē)淖兏锏囊徊糠郑俏覀兯鶎ふ业淖陨淼淖兏铩Ｈ绻c我們生活的世界的那些互動(dòng)能鼓勵(lì)告訴我們、激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)新，那么我們就是創(chuàng)客了。

（二）打造少兒科幻繪畫(huà)的品牌項(xiàng)目。少兒科幻繪畫(huà)就是根據(jù)一定的科學(xué)依據(jù)，通過(guò)繪畫(huà)的手段，在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的一種繪畫(huà)形式。具體講就是我們?cè)诶斫饪茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言，創(chuàng)造性地表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類(lèi)社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫(huà)作品。

（三）統(tǒng)整創(chuàng)客+少兒科幻繪畫(huà)。教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理論，指導(dǎo)少兒科幻畫(huà)創(chuàng)作，由于創(chuàng)客教育要以信息技術(shù)為支撐，能夠發(fā)揮信息刺激的豐富性、信息傳遞的適應(yīng)性、信息查詢(xún)的快捷性和上機(jī)操作的交互性等功能優(yōu)勢(shì)，多快好省地提高少兒科幻畫(huà)創(chuàng)作能力。“創(chuàng)客+少兒科幻繪畫(huà)”是指創(chuàng)客教育與科幻繪畫(huà)融合，是我校特色的新型創(chuàng)客教育模式，是以少兒科幻繪畫(huà)為基礎(chǔ)，把學(xué)生的科學(xué)幻想以創(chuàng)客的多種形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中提高科學(xué)審美素養(yǎng)。

（四）培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。

（五）提升人文審美的素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是指人所具備的審美經(jīng)驗(yàn)、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素的總和。審美素養(yǎng)既體現(xiàn)為對(duì)美的接收和欣賞的能力，又轉(zhuǎn)化為對(duì)審美文化的鑒別能力和審美文化的創(chuàng)造能力。

六、創(chuàng)客教育學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的體系目標(biāo)

如何開(kāi)發(fā)適合小學(xué)生的特色創(chuàng)客教育，培養(yǎng)小學(xué)生綜合科學(xué)審美素養(yǎng)，是學(xué)校課題和好課程探索實(shí)踐的核心問(wèn)題。東周小學(xué)作為一所科技特色學(xué)校，多年來(lái)對(duì)少兒科幻繪畫(huà)潛心研究，實(shí)踐案例碩果累累。近三年來(lái)，我校把創(chuàng)客教育與科幻畫(huà)特色進(jìn)行整合：1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)3D建模軟件鍛煉空間思維能力，通過(guò)建模的細(xì)節(jié)規(guī)劃對(duì)科幻作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能原理、科學(xué)念想開(kāi)始自主探索，通過(guò)3D打印技術(shù)的體驗(yàn)制作，感受作品從二維到三維的立體呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生以小組合作模式，編寫(xiě)劇本、設(shè)計(jì)科幻形象、制作動(dòng)畫(huà)作品，展示成品等過(guò)程，全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，探索并結(jié)合我校特色開(kāi)設(shè)符合小學(xué)生的創(chuàng)客教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“三化”，即課程化、3D打印化、三維動(dòng)漫化，逐步在實(shí)踐中提煉編寫(xiě)適合我校學(xué)生特色的校本課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭撰寫(xiě)的《創(chuàng)客教育，信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)》，中國(guó)電化教育。

[2]李凌、王頡合著《“創(chuàng)客”：柔軟地改變教育》，中國(guó)教育報(bào)。

[3]美國(guó)大學(xué)教授戴爾·多爾蒂著寫(xiě)的《創(chuàng)客思維模式》。