幼兒國畫與多媒體技術整合之我見

江慧

摘要：多媒體技術為幼兒美術教學帶來了新的發展契機， 它有利于喚起幼兒進行創造性活動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促進教育教學的整合作用。本文探討如何將現代的多媒體教育技術運用到呆板的幼兒國畫教學中，更好地陶冶幼兒情操，激發幼兒對繪畫的興趣、培養幼兒感受美和表現美的能力。

關鍵詞：國畫與多媒體教育技術相結合；審美情趣；激發興趣；化難為易；豐富經驗；評價作品

國畫是中華民族特有的傳統藝術，具有它獨特的魅力。國畫在世界繪畫領域中自成體系，蘊涵著中華民族深厚的民族文化底蘊，有其獨特的審美價值。其簡練、概括，富有裝飾味，在造型藝術上要求的“似與不似之間”的神似手法，與幼兒觀察事物、表現事物之典型的年齡特點正相吻合。

多媒體網絡技術就是能夠以交互的方式，將圖形、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息，經過計算機處理后再生動的表現出來。

那么，如何將現代的多媒體教育技術運用到呆板的國畫教學中，從而激發幼兒愛畫、想畫的興趣，幫助幼兒學習一些適合幼兒的繪畫特點的繪畫方法，引導幼兒畫出孩子所特有的富有童趣的作品呢？

一、創設環境，培養審美情趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對藝術領域所提出的目標是：能初步感受環境、生活和藝術中的美。因此，我認為在教學中不應該單調地為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。傳統不應是一種“模式”，而是一種精神，一種能量。基于以上想法，我比較注重孩子審美情趣的培養。幼兒思維直觀形象，想象力還不夠豐富，有局限性，生活中也很少有意識的讓他們欣賞國畫作品。除了為幼兒準備專門的國畫教室，在四面墻上布置國畫作品外，教師也應該有選擇性的制作一些課件，包括動物、植物、山水、人物等，作品要有簡練生動的造型、變化豐富的用筆、生動傳情的畫面。經常放給幼兒看，讓他們欣賞、比較畫面的不同點，從而學會觀察事物，也讓幼兒被感染，要其產生“要是我能畫就好了”的強烈愿望。并且也要制作一些包含有大師作品的課件，欣賞大師作品，讓幼兒從中領略齊白石、張大千、徐悲鴻等大師們的藝術風范，在孩子們擴大藝術視覺和思維空間的同時，使他們的作品也注入了新的活力。比如我通過多媒體，讓幼兒欣賞現代繪畫大師齊白石的水墨畫"蝦"，大師的畫深深地吸引著孩子，感染孩子，他們邊欣賞邊說：“畫得真好！”“太像啦！”“是生猛海鮮哦！”……聽到他們的話語，我馬上引導孩子們："大家想不想學畫蝦呀！"回答地異口同聲："想！"他們的積極性就這樣一下子被調動起來了。

二、結合游戲，激發興趣

“興趣是最好的老師。” 這句話不管在哪個學科領域都是行得通的。那么，游戲又是孩子最喜歡的活動。因此，我謀求把枯燥的國畫知識溶于有趣的游戲當中，使國畫教學具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個人的素質，淡化目的，強化手段，重過程，輕結果。例如：在向幼兒介紹國畫小知識及簡單的運筆方法（中鋒、側鋒）時，我用擬人的手法制作了一個課件。課件中將毛筆比喻成一個活潑可愛的筆寶寶，并配以兒歌：“筆尖就是小腳尖，筆腹就是大肚子，筆根就是小腦袋。站得筆直踮腳尖，輕輕紙上來跳舞，跳的就是中鋒舞：如果橫著躺下來，全身跟著筆桿走，這樣就是側鋒了。”通過這樣聲、形和現場操作的結合，幼兒樂于參與，易于接受。

再如：在國畫課《可愛的企鵝》，通過讓幼兒看電視或課件，了解企鵝的生活習性，外形特征等，并模仿企鵝走路、游泳的動作，將現代媒體技術、國畫活動與游戲活動三者相結合，激發幼兒的作畫激情，使幼兒輕松愉快的畫出活潑可愛、動態不一的企鵝形象。這種看看、玩玩、畫畫、做做相結合的美術活動，可以讓幼兒隨心所欲的將自己看到的、聽到的、體驗到的或想到的事物充分表現出來。

三、化難為易，突破難點

在《雞媽媽和小雞》的活動中，我用flash課件展示小雞出殼的動態過程。單單看圖片想象一個蛋是怎樣變成小雞的，對于幼兒來說是個難點。有了課件，幼兒就清楚地看到了雞蛋變成小雞的過程，先小嘴鉆出來，然后伸出小雞爪，接著眼睛睜開了，很直觀，很形象。這樣打破了傳統的教育方法，不用教師作過多的講解，幼兒便通過課件畫面深刻地理解了具體繪畫內容。如用傳統的教學方法，教師既使用最簡單的圖象演示也要耗時許多，且畫面效果有限，幼兒形象感知的印象粗糙、狹窄，這是傳統教學所無法達到的效果。

四、聲像并用，豐富經驗

藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗。熱帶魚日常生活中很少見，部分幼兒也只有在電視或水族館見過。然而要用毛筆來畫出熱帶魚就更加困難了。我就做了課件《美麗的熱帶魚》，幼兒被美麗的魚吸引了，不停的問：“這是什么魚？”“這五顏六色的魚真漂亮！”“它的尾巴像扇子。”“它們在比賽游泳。”“它們身上有不一樣的圖案。”……利用幼兒的心理特點，我很快畫出了幾條魚，讓幼兒覺得很容易就能畫出來，然后添加水草，讓魚兒愉快游玩。后讓幼兒三個一群五個一伙地討論熱帶魚的形狀、顏色、動態，再講解畫魚如何用墨運筆后，幼兒很快就能創作出他們心中的魚圖：《魚兒戲水圖》、《熱帶魚》……還有，在國畫《我喜歡的奧運項目》課中，簡單的幾幅奧運項目的圖片或范畫已經不能滿足現代孩子的需要，也很難表現運動的動態過程。那么我就采用了投影儀。在投影儀的顯示下，有特寫的、有動態的、有慢動作的，并且在音樂聲中模仿各種運動，幼兒就很清楚、直觀的了解到這些運動的特征。之后他們就能輕而易舉的運用點、線等符號語音表現出來。

五、運用多媒體，評價幼兒作品

在幼兒園美術教學中，對幼兒作品的評價是一個舉足輕重的環節。教師從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進行評價，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心，增強參與活動的積極性。以前在講評幼兒作品時，特別是國畫作品，由于有的體積較大，紙質較薄，教師在講評時幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。現在幼兒的每一次作品，在評價時，我都把作品投影到大屏幕，克服了以往看不清楚的現象。讓幼兒看到了作品中的每一個細節，誰的作品好，好在哪里？誰的作品不足，不足在哪里？使每一個幼兒都能在自己的作品中找到優點看到希望，增強信心，讓每個孩子都來感受成功的喜悅。同時，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，從中認識到別人的優點，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個向別人學習的機會，激發自己的創作潛能，便于今后能揚長補短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。