淺談提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略

陳達(dá)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)歷史課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何順應(yīng)新形勢，迅速提升教學(xué)效率成為了廣大歷史教師積極思考的重要課題。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)能力；了解學(xué)生情況，明確教學(xué)目標(biāo)；恰當(dāng)運(yùn)用教材中圖文材料；創(chuàng)設(shè)良好氛圍，做好師生交流工作；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生興趣。從而提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0209-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.136

高效率的課堂教學(xué)是指在課堂中教師靈活地引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)，從而保證高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。那么，如何提高高中歷史課堂教學(xué)有效性呢？

一、改變教師觀念，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高歷史教學(xué)有效性的動(dòng)力源泉

“教就是為了不教。”相比于傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授，新的教育理念認(rèn)為教師應(yīng)更注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法比教法更重要，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，學(xué)法才是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。

教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度，教師的視野和知識(shí)面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識(shí)面開闊。因而，一名歷史教師在充實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，拓展自己的視野。

教師要從實(shí)踐出發(fā)，主動(dòng)走出課堂，面向社會(huì)，了解社會(huì)實(shí)際，積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會(huì)上可供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。只有自己具備扎實(shí)的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)面，才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，傳授知識(shí)。

二、課前精心準(zhǔn)備

（一）了解學(xué)情，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。當(dāng)然學(xué)生課前也要做好必要準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)于課堂上要學(xué)的知識(shí)在課前沒有進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，他們?cè)谡n堂上就很難與教師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。所以，從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始就要求他們必須對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)。

（二）明確目標(biāo)，做到有的放矢

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向的作用。它限制著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。在歷史教學(xué)中，一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)、一節(jié)課，在教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有明確的方向。

三、用好圖文史料

新教材中提供了大量史料，圖文并茂，處理好壞會(huì)直接影響教學(xué)效果。如果不用活史料，只對(duì)教材簡單重復(fù)，不利于學(xué)生能力的提升。因此，要求教師要有較高駕馭能力：一是史料的選擇，大部分可來自課本，還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際自行選擇一部分，有機(jī)整合。二是問題設(shè)置要有梯度，一方面可以兼顧不同層次的學(xué)生；另一方面也是遵循認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律：從易到難、從低到高。史料運(yùn)用得當(dāng)，可以讓學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高通過多種途徑獲取歷史信息的能力，通過對(duì)歷史事實(shí)地分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)良好歷史思維和解決問題的能力。

四、創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境，變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)

歷史課堂教學(xué)中教師可以把學(xué)生分成若干小組，創(chuàng)設(shè)相互交流學(xué)習(xí)氛圍，課堂上設(shè)計(jì)出個(gè)別、特別的問題，先讓小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，然后再與全班同學(xué)進(jìn)行分享。這樣，學(xué)生自己難以解決的問題，只要在小組相互討論一下，便能得到快速解決。小組討論學(xué)習(xí)減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴性，使之學(xué)會(huì)自我解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的積極性提高了，興趣增強(qiáng)了，變要我學(xué)為我要學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮資源共享，體現(xiàn)了集體學(xué)習(xí)的優(yōu)越，集思廣益，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中互補(bǔ)互助不斷進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

首先，多媒體教學(xué)能夠提供各種直觀的信息，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊。其次，多媒體教學(xué)的交互性和控制性強(qiáng)，能夠使學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，并且能靈活自如地控制和管理多媒體的各種功能。再次，多媒體教學(xué)的許多資料是信息數(shù)字化，易于復(fù)制，修改方便。它會(huì)使我們的教學(xué)變得更輕松。最后，在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)往往以超文本、超媒體的方式來組織信息、組織教學(xué)。這種非線性的跳躍方式往往更加符合我們的思維習(xí)慣。多媒體的這些特點(diǎn)也是它的優(yōu)點(diǎn)，所以多媒體教學(xué)在我們的教學(xué)活動(dòng)中有著其他教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢。在教學(xué)實(shí)踐中，教師恰到好處地利用多媒體教學(xué)，突破時(shí)空界限，集聲、光、像于一體，刺激學(xué)生的眼、耳、手等器官，使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，提高高中歷史課堂教學(xué)有效性方法很多，需要?dú)v史教師的不斷探索和總結(jié)。歷史教師要努力構(gòu)建能使師生共同融入的歷史情境，通過多渠道讓學(xué)生獲得深刻的歷史感悟和人生啟迪，這樣才能使每一節(jié)課成為令人滿意的、有效的高中歷史課。

參考文獻(xiàn)：

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