高職院校面向新生實施職業前瞻教育的探索與實踐

◎王詩洋 李麟

高職院校面向新生實施職業前瞻教育的探索與實踐

◎王詩洋 李麟

高職院校以培養技術型人才為主要目標，而職業前瞻教育對技術型人才培養起著積極促進作用，所以探索職業前瞻教育是高職院校的重要課題。職業前瞻教育對高職院校教育提出了新的要求，即轉說教模式為實踐模式，只有這樣，才能更好地提升高職院校教育質量。本文主要探討了高職院校面向新生實施職業前瞻教育的探索與實踐。

職業前瞻教育背景及其實施現狀

背景。在高等教育中，高職院校占有重要地位，近些年，隨著社會的不斷發展，高職院校發展越來越快，獲得人們的廣泛關注，其以培養技術型人才為主要目標，力求為社會輸送一批高素質的專業技術型人才。相比于本科院校，高職院校具有自身特殊性，在培養人才的過程中較重視能力培養的科學化與系統化，要求學生除了要具備豐富的專業知識與技能，還要具備良好的道德品質與文化素養。就目前而言，我國基礎教育對學生職業生涯教育有所忽視，導致學生職業生涯教育相對薄弱，在填報志愿時，很多學生感到茫然，無法作出正確的選擇，主要原因在于對所選專業缺乏正確的認識。一般在新生入校時，學校會針對新生實施入學教育，該教育不僅是職業教育的開始，是高職院校學生管理工作不可或缺的內容，而且是高等教育的基礎，對學生日后的學習與發展有著決定性影響，因此，新形勢背景下如何提高新生職業前瞻教育效率與質量是高職院校工作人員需要深入思考的問題。

實施現狀。就目前而言，職業前瞻教育還存在一些問題，具體來說：第一，教學管理有待改進，與其他教育相比，職業前瞻教育具有自身特殊性，有些高職院校在沒有做好相應準備的前提下就直接開展職業前瞻教育，不僅專業組織缺乏系統性，而且有些教學內容安排不合理，影響了教育效果；第二，時間安排存在不合理現象，對于職業前瞻教育內容的安排，有些時間過長，有些過短，這無疑阻礙了職業前瞻教育的順利進行；第三，職場實踐有待加強，當前，高職院校涉及多個專業，且每個專業學生人數都較多，為了維護企業生產經營的日常進行，所以學校無法安排所有學生參與職場實踐；第四，專業教師實踐指導水平相對較低，在職業前瞻教育中，有個別專業教師缺乏實踐指導水平，需要實驗教師負擔工具使用等任務；第五，學長講師團教學經驗不足，在職業前瞻教育中，學長發揮著不可替代的作用，可以從多個方面引導學生參與職業前瞻教育，提升職業前瞻教育實效性，需要注意的是，學長雖然實踐經驗豐富，但教學經驗不足，影響了知識傳輸，所以新生掌握的知識不夠全面。

高職院校面向新生實施職業前瞻教育的相關對策

提高職業前瞻教育系統性。高職院校面向新生實施職業前瞻教育時，除了要對教學環節進行設計，還要加強教學管理，加上職業前瞻教育具有自身特殊性，需要依據學生實際合理設置教學內容，為學生提供更多參與實踐訓練的機會，激發他們參與實踐訓練的積極性與主動性，當然，為了讓學生通過實踐訓練獲得良好的體驗，加深對職業前瞻教育重要性的認識，教師需要做好相應的準備，提高職業前瞻教育系統性。

強化角色轉變。為了保障職業前瞻教育的順利實施，高職院校在科學安排時間的同時還要合理轉變角色，具體來說：首先，教育目標由統一化轉為個性化，職業前瞻教育提倡關注學生個體差異，實施有針對性的教育，讓學生自主選擇目標；其次，學生由接受者轉為實踐者，職業前瞻教育中注重學生主體性作用發揮，讓學生通過自身實踐促進自我發展；最后教學方法由說教式轉為體驗式，與傳統入學教育相比，職業前瞻教育具有較強的實踐性，注重學生的親身實踐，這就需要教師制定體驗式的教學方法。

加強校企合作。在社會不斷進步的今天，高職院校為了滿足市場需求，增設了很多新專業，吸引了更多的學生。高職院校的教育目標在于培養高素質的技術型人才，很多專業都離不開職場實踐，通過實踐，學生才能更好地掌握知識與技能，但由于學生人數較多，企業要保障自身生產經營的正常運行，所以安排學生參與職場實踐的時間、機會有限。面對此種形勢，高職院校應充分發揮自身優勢，與規模較大的企業單位創建合作關系，保持良好的交流互動，為學生提供更多參與職場實踐的機會。

培養師資力量。教師是實施職業前瞻教育的核心人物，只有教師具備豐富的知識與技能，良好的職業素養，才能提高職業前瞻教育質量，使職業前瞻教育作用得以充分發揮，所以高職院校應加強教師培養，定期安排相應的教師參與培訓，校內實驗室與校外實習基地都是很好的選擇，尤其是專業教師，要提升自身實踐指導水平，多與實驗教師進行交流溝通，虛心向實驗教師學習，主動參與專業性較強項目的實施，同時還要積極引進優秀人才，壯大教師隊伍。

發揮學長講師團作用。學長在職業前瞻教育中起著重要作用，為了豐富新生的學習體驗，讓新生更好更全面地了解職業前瞻教育，高職院校需要加大對學長講師團的重視程度，進一步強化學長講師團培養，拓展學長理論知識、實踐知識，提高學長教學水平，豐富學長教學經驗，促進學長講師團工作能力的有效提升，從而為日后的職業前瞻教育鋪墊良好的基礎。

總而言之，要培養優秀的技術型人才，必須從新生抓起，該時期學生的認知與思想尚未成熟，處于形成階段，只要加以教育與引導，可以取得理想的效果，所以高職院校面向新生實施職業前瞻教育具有極其重要的現實意義。但當前職業前瞻教育實施過程中存在的問題也不容忽視，所以依據學生實際制定相應的解決對策至關重要，從而更好地發揮職業前瞻教育的積極作用。

（作者單位：三亞城市職業學院）

在社會不斷發展的今天，職業前瞻教育備受關注，這是因為職業前瞻教育對學生后續學習與發展有著重要影響，作為培養技術型人才的高職院校更應針對新生實施職業前瞻教育，但在具體實施過程中還存在一些問題，所以高職院校還要進一步探索與實踐，以期提高職業前瞻教育實效性。

Hnjg2015-103，項目名稱：高職院校面向新生實施職業前瞻教育的探索與實踐