基于人本理念的高校學生管理創新策略

◎張雷

基于人本理念的高校學生管理創新策略

◎張雷

學生管理工作是高校工作的重要組成部分，將人本理念應用到高校學生管理當中有助于高校學生管理的理念的轉變，即將對學生的管理轉化為為學生服務。基于人本理念的高校學生管理思想有助于新型師生關系的構建，也有助于學生的全面發展。基于此種情況，在本文當中筆者對人本理念在高校學生管理中的創新使用提出了自己的一些觀點與看法，旨在提高現階段高效的學生管理效率。

人本理念與學生管理

現代化的學生管理。隨著素質教育理念的深入發展以及服務型管理在高校中的不斷發展，當前階段高校學生管理的范圍已經逐步擴大，不再局限于傳統學生管理狹隘的范疇當中。現代化的高校學生管理首先要求，高校必須要完善自我的學生管理基本理念，使用學生管理工作的基本需求，即高校必須要充分的認識到學生的基本特點，學生在校學校與生活期間通過管理為其提供必要的服務，滿足學生的實際需求，促進學生的全面發展。其次，高校的學生管理還必須要具有一定的約束性，并非完全單純的服務，從而促進學生的思想觀念、道德水平等軟實力的全面提升，但是約束性并非要求一定要采用強制性管理手段，通過柔性約束也是一種較為有效的手段。同時現代化的學生管理經驗也表明，采用柔性管理的方式可以有效提高學生管理的實際效率，并不會引起學生的過度反感。

人本理念簡介。人本理念又被稱之為人本主義，是本質是以人為本，是隨著西方哲學的不斷發展而逐漸發展起來的一種基本思想觀念。人本主義關注與人的基本價值與人的尊嚴，同時在長期的發展當中也逐漸成為一種較為完備的思想觀念。其內涵主要體現在以下幾個方面的內容當中：第一，學生的主體性。在高校學生管理當中學生是管理的對象，但是學生本質上依然是個人，并非其他管理當中單純的客體。因此，高校在進行學生管理的過程當中必須要從學生角度出發進行管理，不斷提高學生管理效率，以學生的全面發展為出發點，而并非是單純的采用強制管理的方式進行學生管理。第二，學生發展理論。學生發展理論以存在主義作為其哲學基礎，認為學生有選擇的自由，正是這種自由促進了學生的自我發展。學生發展理論糾正了以往將高校作為“保姆”、將學生作為被動的服從者的做法，旨在充分發揮學生的主觀能動性，在張揚學生主體意識的基礎上，使學生能夠在自由、民主、平等的校園文化中積極學習，從而培育其樂觀向上、積極進取的精神。第三，需求層次理論。在近代當中人性得到了充分的挖掘，同時人們對于人的基本需求研究也得到了不斷的拓展，其中以美國著名心理學家馬斯洛所提出的洛馬斯理論為典型代表，在馬斯洛理論當中，其將人的需求分為生理需求、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要和自我實現的需要等五個層次，只有在低等級的需求得到滿足之后，人類才會進入到下一層次的需求當中。人本思想在高校學生管理中的應用，要求學校必須要從學生的實際需求出發，采用循序漸近的方式進行管理，提高學生的綜合能力，最終實現良性互動。

基于人本理念的高校學生工作創新

高校學生管理需要實現管理理念創新。當前階段高校學生管理需要以人本思想為基本理論，實現管理的全面創新，即不僅需要尊重學生在學生管理中的主體地位，同時還需要關注與學生的主觀能動性以及其創造性。具體來說人本理念在高校學生管理理念中的創新使用主要體現在以下幾個方面的內容當中：第一，需要明確服務于學生的基本理念。在最近幾年當中，教育的消費趨勢明顯，市場體制逐漸成為影響教育改革的重要因素，在這樣的背景下，高校必須要轉變傳統的學生管理理論，需要從服務的角度重新審視學生管理工作，通過提高學生服務，改善學生所存在的問題，讓學生獲得全面的發展。第二，讓學生必要的自由與權利。當前階段大部分的高校學生都已經成年，也具有一定的判斷能力與獨立思考能力，一味的管理往往會導致學生產生一定的逆反心理，同時讓學生具有一定的自由與權利，在長期的實踐當中，其能力也必然會到較大的提升，此外，在實踐當中還可以提高學生的自我管理能力。

實現管理體制的創新。在我國現階段的高校當中，往往采用的是學校與學院的二級管理，這種二級管理方式可以覆蓋到學生管理的方方面面，但是也存在著一定的弊端，即在進行學生管理的過程當中，由于學院與學校屬于不同的部門，在實際的管理過程當中往往存在著多重管理的現象，同時往往會過度采用行政化手段進行學生管理，這與人本理念的基本內容存在著較大的矛盾。因此，必須要實現管理體制的創新，在學院內部建立專門的學生管理部門，統一負責學院內的學生管理工作。此外，還可以從學生干部當中吸收部分成員作為管理人員，這樣有利于從學生角度為學生提供必要的管理服務，滿足學生的實際需求。

創新學生管理方式。人本理念在高校學生管理中的實際應用要求必須要將學生作為管理的核心內容，同時考慮學生的尊嚴與主體地位，這就要求必須要實現管理方式的創新，具體來說主要需要從以下幾個方面的內容入手：在制定管理規范的過程當中需要充分考慮學生的意見，遵循民主原則，盡量取消一些不恰當的管理制度；組建多元化的學生社團，由學生負責日常校園生活當中的部分學生管理工作，實現學生治校；隨著社交媒體的普及，學生管理應該加強社交媒體的應用，這樣不僅提高了管理的效率，也照顧到了學生的尊嚴。

人本理念在高校學生管理中的實際應用對于提高學生管理質量與效率都具有非常重要的意義。基于此種情況，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，分析了當前階段人本理念在高校學生管理中的實際應用，希望能對高校學生管理工作有所幫助。

（作者單位：西安科技大學測繪科學與技術學院）