高職院校經管類專業與工科特色深度融合的課程建設與改革研究
——以湖南財工院為例

肖福英

（湖南財經工業職業技術學院 會計系，湖南 衡陽 421002）

高職院校經管類專業與工科特色深度融合的課程建設與改革研究
——以湖南財工院為例

肖福英

（湖南財經工業職業技術學院 會計系，湖南 衡陽 421002）

隨著我國高職教育水平的不斷提升，企業對于經管類專業學生的綜合素質要求也越來越高，為了能夠培養出更多高素質技能型人才，文章將以湖南財工院為研究對象，探究高職院校經管類專業在與工科特色深度融合背景下的課程建設與改革進程，旨在能夠更好地提升高職經管類專業學生的綜合素質。

高職院校；經管類專業；工科特色；深度融合；課程建設

高職教育作為我國職業教育中的重要組成部分，每年都會向社會輸送大批量的就業人才，為了順應市場經濟和現代化企業的人才需求，針對經管類專業進行工科特色的深入融合課程建設與改革可以說是大勢所趨，必須提升到高職教育的教學日程上來。

1 高職院校課程建設與改革的訴求

（1）創建具有工科特色的經管類專業課堂教學機制。在現代化企業發展的時代背景下，高職院校為了能夠培養出更多適應社會發展的經管類專業技能型人才，在開展課程建設改革融合發展時，希望能夠創建出具有工科特色的課堂教學機制，能夠科學地設計教學和實習安排，給予學生更多的實踐性操作機會，解決在企業經營發展中遇到的實際難題，進而推動高職院校經管類專業與工科特色課程的教學建設與改革進程。

（2）實現經管類專業同工科品牌優勢的深度融合。在經管類專業和工科品牌優勢課程開展深入性的教學融合時，高職院校希望能夠進一步發揮其主導性作用以及對經管類專業課程融合的滲透管理功能，湖南財工院希望培養出來的學生既能夠擁有豐富的經管類專業課程理論知識，同時還要具有較高水平的工科知識和技能技巧，實現二者的特色品牌融合，培養出更多適應現代化企業發展的復合型專業人才。

（3）整合教學資源。高職院校為了能夠進一步打造具有工科特色的經管類專業深度融合的復合型課程教學體系，還需要學校進行教學資源的有效整合，綜合校內資源和社會資源，明確現代化企業中經管類專業工作崗位的發展需求，才能夠更好地朝著社會需求的發展方向邁進，希望可以形成一條具有工科融合特色的高職院校經管類專業培樣隊伍，完善整個高職院校的教學服務體系，進而提升高職院校對于經管類專業課程的整體教學水平。

（4）優化高職院校辦學思路。為了能夠提升高職院校的整體人才培養實力，體現出高職的辦學效果水平，進而提高經管類專業學生的職場競爭能力，湖南財工院在優化自身的辦學思路時，加大了對具有工科特色的經管類專業課程建設與改革力度，并且朝向現代化企業經營管理的需求方向不斷發展，同時憑借著高職院校所具備的工科教學資源優勢，不斷將經管類專業打造成為具有地方經濟發展特色的領軍專業，充分發揮了財工院自身的工科資源課程融合建設與改革優勢。

2 高職院校課課程建設與改革的框架

高職院校在進行經管類專業和工科特色資源深度融合的建設與發展中，應當明確課程建設與改革的整體框架，在明確整體框架的基礎上，再深入研究課程融合的改革內容，如圖1所示，構建一種“二位一體”的模塊化課程融合教學體系，也就是說，在進行高職院校經管類專業在與工科特色課程相關課程發生融合時，重點需要突出特色教學模塊，在課程改革與建設發展的過程中，必須將發展眼光放在現代化企業的社會需求上，依靠工科特色學科優勢，來培養學生的綜合實踐能力。湖南財工院也創造性地把工科特色的課程教學當作是自身經管類課程改革的重要方向，認為應該在學科的內部開展專業課程的教學改革。

圖1 二位一體模塊化課程體系

3 高職院校經管類專業與工科特色深度融合的課程建設與改革內容

（1）改革教學內容。①添加工科課程。以湖南工學院為研究對象，在進行高職院校經管類專業同工科特色的教學理念進行深度融合的新課程教學改革建設時，需要先明確改革教學內容在新課程體系建設當中的重要地位，將課程改革項目加以延伸。這需要湖南工學院能夠在經管類專業教學過程中，添加一部分的工科特色基礎類課程，此時的工科特色課程只需要在原有的經管類專業課程體系上添加，使工科特色教學理念可以融入到高職經管類專業的教學當中去，重點突出湖南財工院“財工兼備、文理兼融”的辦學特色，在原有的會計學、經濟學、金融學以及管理學課程教學的基礎上施加一些工科類的應用數學課程、計算機技術類課程以及電子信息方面的課程；②設計行業經管類課程。湖南財工院作為一所綜合示范性比較強的高職院校，在實施并設計行業經管類專業課程融合的時候，這里需要結合衡陽市地方經濟發展特色來展開學科的課程設計，在湖南財工院當中，對于會計學專業、經濟貿易專業等經管類專業學生的人才教育工作比較重視，因而在實際的課程教學開展中，還需要進一步將會計學專業、經濟貿易專業的課程教學同湖南財工院中的機電工程專業、現代物流專業以及電子信息專業進行深度融合，讓經管類專業學生了解更多關于計算機技術應用方面的知識，熟練掌握計算機工程軟件的使用技巧，學會使用計算機進行繪畫制圖，了解基礎性的PLC可編程序控制系統以及現代化電子傳感設備的使用方式；③緊隨學科前沿發展潮流。在對高職院校經管類專業進行工科特色的深度融合教學改革時，關于教學內容的改革還是要緊隨學科前沿的發展潮流趨勢，才能夠隨著湖南省市場經濟發展做出相應的規劃和調整，為此，湖南財工院在實施經管類專業的教學改革時，可以適當地邀請一些現代化企業中的優秀管理者來到高職院校內開展實踐技術類的專業講座，給高職院校中的教師和學生帶來更多先進性的學科專業技術，講述目前在企業中的現代化經營管理理念和管理手段都是怎樣的，企業都在使用哪些管理工具，企業的管理水平和管理效果如何，這些都是需要高職院校經管類專業學生和教師了解并掌握的學習內容，同時也使高職院校對現代化企業的發展趨勢有更加深入性的認識。

（2）優化教學條件。①編輯具有工科特色的經管類專業教材。高職院校在繼續優化經管類專業教學條件時，需要從專業學科教材，學科教學以及學科專業人才的培養計劃上進行調整，完成教學主線的轉變，從而進一步深化高職院校經管類專業的學科教學條件。為此，湖南財工院在具體的落實調整中，需要先針對經管類專業的教材內容進行改革，加強對工科特色專業知識點的融合發展，重新針對學科教材進行編輯，應當明確的是，高職經管類專業教材書的選擇，在某種程度上會對學生學習的理解程度有所影響，如果教材內容過于深奧或是過時的話，對于高職經管類專業學生實踐能力的培養是毫無益處的，因而學科教材的編寫工作一定要注重起來，最好是可以聯合其他同質類型的高職院校一同來研究出合適的工科特色經管類專業的教科書；②創新具有工科特色的經管類人才培養模式。為了能夠更好地優化高職院校經管類專業的教、辦學條件，在創新優化學科專業教材內容的同時，還需要創新設計出新的具有工科特色的經管類專業人才培養系統，探索并發現現代化企業當中關于經管類專業學生的用人要求，比如說專業知識的掌握水平，經管類專業技能的應用，高職學生在真正的企業生產環境下所表現出來的職業素養水平，特別是對于經管類專業的學生來說，他們自身的會計學課程學習效果如何，學生的市場營銷水平如何，是否掌握了現代化職場當中的人力資源管理技巧，面對企業生產經營中的突發事件能否以一個冷靜、清醒的頭腦去處理，學生的現場分析能力和綜合實踐操作能力，都是在課程資源融合過程中需要思考的問題；③健全具有工科特色的經管類實驗指導書。在確定好高職院校經管類專業工科特色人才培養的方案模式以后，還需要繼續創新編寫具有工科學科特色的經管類專業實驗、實習綱程，也就是說湖南財工院在設計各學科專業的教學大綱時，需要有目的性地展現出工科專業的課程特色，并且能夠從現代化企業發展的角度出發，健全高職院校內經管類專業的實踐教學體系，安排更多的學生實驗室課程，參加各種實習和實訓項目，在實驗指導書、實習指導書的編寫上，除了需要體現工科特色的課程以外，還可以將衡陽市產業經濟的發展趨勢以及項目內容融入到指導書當中去，使高職院校內經管類專業實驗、實訓以及實習項目可以順利完成。

（3）科學管理教學與考核過程。①在企業管理角度上進行教學設計。為了能夠繼續深度融合高職院校經管類專業同工科特色課程教學的融合發展，還需要教學改革過程中以課程實施效果上展開研究，深入到現代化企業內部去進行調查，明確現代化企業在經營管理方面的手段和經營理念，順應企業的未來發展趨勢來對高職院校的經管類專業課程教學展開設計。從企業管理的角度來看，要求學生能夠獨立處理一些現代化企業經營發展過程中遇到的設計問題，以問題情境為中心來展開教學，因而湖南財工院經管類專業教師可以利用現有的教學資源條件，采用啟發式、探究式的教學方式來組織課堂教學，讓學生在小組討論的過程中，加深對實際問題的思考深度，在高職實習階段，就培養學生形成良好的問題解決意識。②把企業管理經驗當作課程教學實例。如果高職院校希望對于經管類專業人才的培養變得更加專業，那么在實際的教學過程當中，教師可以將一些現代化的企業管理經驗視作課程融合教學實例來開展教學，也就是說，湖南財工院關于經管類專業與工科特色教學的融合發展并不一定局限在書本范圍之內，而是要走出校門，走進企業去展開實踐性的互動教學，吸收企業的發展經驗和教訓，并且可以建立高職院校同企業間的行業發展數據庫，這樣高職教師在實際授課的過程中，可以直接從數據庫中來調取實驗方案，將企業的經營管理情況作為課堂教學實例來開展經管類專業的課程教學，針對實例中的優點和不足進行分析，幫助學生探索并提出合理、科學的解決方案。③構建解決實際問題的技能考核體系。在對高職院校經管類專業課程教學改革的實施結果展開分析和討論時，為了可以進一步體現出學科建設的發展特色，還需要建立科學的專業考核體系，健全考核過程，從學生的學業成績及日常學習表現進行綜合評定。此時湖南財工院對于經管類專業學生的技能素質考核評價體系，則是要以學生解決實際問題能力以及臨場應變能力為主來設計考核內容，而考核的具體過程也是需要在實際的問題情境中進行的，希望通過日常的高職經管類專業工科特色融合課程的深度培養，可以讓學生透過問題表現而看到問題的實質，不斷提高自身的綜合素質，將自己的才能和智慧充分發揮出來，加深對現代化企業工作崗位的認識和理解。

（4）提高專業教師素質。①加強工科特色專業的師資人才培養。在實際的高職院校經管類專業課程教學改革與融合建設當中，湖南財工院需要做的就是努力打造出一支優秀的“雙師型”高職經管類專業教師隊伍，具體來說，就是要進一步加強對學校內工科特色專業教師的人才培養，只有教師自身的經管類專業知識儲備豐富，才能夠更好地幫助學生去開闊視野，增長眼界，同時教師隊伍的實踐性教學經驗也很重要，不能讓高職經管類專業課程融合建設與改革只停留在紙上談兵階段；②教師需要學習更多工科特色的經管類專業課程。高職院校在實際的復合型經管類專業教師的人才培養中，需要讓他們接觸到更多關于工科特色類的課程內容，例如經管類專業教師在本科階段所學的是經管類的專業課程，那么他們在今后的學習深造過程中，就可以多學習一些工科特色類的課程，這樣的學習效果要比單獨學習某一方面的效果要好很多，當然了，教師不光要在日常的教學過程中，提高自身的教學素養，更重要的是提高自身的教學綜合能力，能夠充分利用教學機智來開展教學，在潛移默化中實現高職院校經管類專業課程與工科特色之間融合建設與發展，了解更多的學科專業知識，真正意義上達到高職院校經管類專業工科特色的教學要求；③給予教師更多的企業實習機會。湖南財工院需要給予經管類專業教師到現代化企業中的實習機會，為他們提供寶貴的在職培訓機會以及脫產進修學習機會，這些都是需要在高職院校的支持和幫助下來完成的。加大對于“雙師型”師資人才培養的重視力度，讓高職教師可以到現代化企業當中去學習，和學生一同成長，一起到企業中去開展調研活動，還可以和企業中的工作人員一起跟班實習，完成自己教師角色的轉變，深入到企業的內部去了解現代化企業都是如何運作的。

（5）開展實踐教學。①校企共建實訓基地。在促進高職院校經管類專業實踐性的工科特色融合教學時，可以將針對學生開展的實踐教學課程同教師的進修學習安排結合在一起，采用“校企融合”、“工學一體”的方式來開展教學，關于校企實訓基地建設方面的工作，還需要地方政府的支持和認可，為了能夠促進湖南財工院經管類專業工科特色校企實訓基地的開展，衡陽市地方政府投入了大量的資金到實訓基地項目的建設當中，積極開展了“校企政——產學研”合作項目，從而起到了招商引資的目的，吸引到了更多的優秀企業加入到了高職院校創建實訓基地項目中，企業中的技術工作人員可以在實訓基地中對學生進行教學指導，開展實踐性的教學課程，讓經管類專業的學生可以一邊學習一邊操作，進而提高學生的實踐性操作技能水平；②高職院校內建立模擬經管活動的實驗場景。在創建高職院校同企業間實訓基地的同時，為了更好地加深經管類專業同工科特色的深度融合水平，在新課程改革的建設與發展中，還可以利用現代化科學技術手段在湖南財工院高職院校內模擬創建一種經管活動的實驗場景，這是一種類似于模擬真實企業情境的空間技術手段，可以數字化模擬出現實的企業經營管理場景，學生可以非常清楚地看到企業的現代化管理操作流程，企業又是實現智能化電子控制與操作的，當企業需要長期的發展戰略或是決策規劃時，究竟是怎樣完成企業決策管理的，這些都可以通過模擬經營管理活動實驗場景的方式顯現出來，進而使得高職院校經管類專業與工科特色課程融合建設與改革的效果更加明顯。

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2016年衡陽市社科基金項目《高職院校經管類專與工科特色深度融合的課程建設與改革——以湖南財工院為例》成果之一（編號：2016D007）。

肖福英（1978-），女，湖南衡陽人，碩士，講師，主要研究方向：財會研究與職業教育。