學會積累，厚積薄發

黃佩玉

每當布置學生寫作文時，總有學生咬著筆頭，苦思冥想寫不出一個字來。每每看到這樣的情景，教師總不是滋味，作文為什么會這么難寫？難道真的什么都寫不出嗎？

學生的寫作能力是語文能力的重要組成部分，一個學生必須具備一定的語言交際能力、寫作能力。語文能力應該是多方面的，諸如識字能力、閱讀能力、說話能力、口語交際能力、寫作能力等，而寫作能力是學生的一個重要語文素養。無論在學生的學習中，還是在學生以后的社會實踐中，具備必要的寫作能力是非常重要的。

學生沒有材料，當然寫不出什么來，肚子里沒貨，怎么能寫出文章來呢？“巧媳婦難為無米之炊”，說的也是這個道理。對中學生來說，要提高寫作水平，積累材料和整理材料的本領是必不可少的。而作文材料，基本上有三類：一是語言材料，二是生活材料，三是知識材料。積累上述三類材料的途徑有兩條：

一、從觀察中積累

俗話說，生活有多廣，語文就有多廣。多姿多彩的生活是“知識庫”，是“語言庫”，是作文材料的豐富源。但它們是為有心者而準備著的，這就要求學生在日常生活中，不論是學習、工作、休息、參加文娛體育活動，還是走街串巷，還是旅游觀賞、社會實踐、參與社區活動等，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收，養成認真仔細觀察生活的好習慣。著名教育家葉圣陶說：“在實際生活中養成精密觀察和仔細認真的習慣，如果養成了，對于寫文章太有用了。”而作家茅盾要求學習寫作的人，身邊時時刻刻準備一支筆、一本筆記本，“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞記下來。”這樣，“積累多了，一到作文，就會成為有用的、可供選擇的材料”。

作文材料哪里來？其實就在學生身邊。教師應該引導學生學會發現素材，養成善于把眼、口、耳、手、腦一齊開動的習慣，把身邊能掌握的聲音、動作、色彩、言語和表情記錄下來，就會攝取到豐富的材料。

二、從閱讀中積累

書籍報刊是作文材料的又一個豐富源，比起豐富多彩的社會生活，雖然是“第二手”的材料，但由于經過作者的加工整理，使材料具有更規范、更精練、更集中的特點，便于學生吸收和積累。再說，目前中學生學習的任務重，不可能也不必一定要從生活中積累作文所需要的材料，那么從書籍報刊中去積累材料就顯得非常重要了。書籍報刊不受時間和空間的限制，古今中外，無論是歷史的、文學的、哲學的，還是地理的、天文的、生物的、自然科學的，大量的書籍應有盡有，內容無所不包。而且這些材料又相對比較集中，只要去閱讀的，就有可能得到它。

因此，閱讀對于一個人的成長是非常重要的。尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的。從大的作用來說，閱讀滋養著人的心田，能提高學生的自我修養，能養成學生讀書的好習慣，能讓學生終生收益；從小的方面來說，中學生閱讀可以擴大知識面，提高語文素養，尤其對于寫作有著不可低估的作用。目前書籍報刊雜志可謂浩如煙海，學校里都有自己的圖書館，這為學生閱讀提供了保障。家庭藏書的人也多了，有些家庭對于文化的投入也在不斷增加，學生接觸的書籍是很多的。

但是，有一個問題需要特別注意的，那就是在這么多的書籍報刊中如何選擇對中學生有益的書籍報刊。市場上的書籍報刊難免會良莠不齊，這就需要教師和家長加以正確引導。為確保閱讀的高效性，選擇讀物要注意以下原則：

一是方向性。閱讀要有明確的方向，不要眉毛胡子一把抓，什么都拿來讀，這樣不但沒必要，也沒用，這么多的書哪能讀得完。要有針對性地選擇書籍報刊，對中學生成長有幫助的、有益于學生身心健康發展的就是好的閱讀材料。

二是時效性。當今時代，瞬息萬變，各種新的思想層出不窮，尤其是網絡上新的思想、新的觀點、新的詞匯大量涌現。對于中學生而言，抓住時代脈搏，緊跟時代步伐，關注國際國內形勢的發展變化，是十分重要的，這就要求學生閱讀要重視短周期、新出版的報刊，及時抄錄和積累。

三是持久性。讀書看報，必須做到持之以恒，切不可興趣來了就讀，沒興趣就不讀，積累材料一定要日積月累。長期堅持，才能聚沙成塔，緊跟社會發展的步伐。

四是實用性。積累材料的目的在于運用，不在于占有，所以當學生積累了材料后，一定要學會運用，否則再多的材料也是無用的。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。積累材料的本領是現時作文所需要，更是將來治學、創造、發展所必須。因此，新課程標準特別強調語文素養的積累和運用。endprint