班主任，多一點耐心，多一點信心

錢宇紅

本學期，學校有個新上任的班主任，剛接手了一個班，沒過幾星期，就叫苦連天，對待班中的特殊學生，束手無策了。為了尋求幫助，她寫下了班里特殊學生的案例，請同行出謀劃策。

案例是這樣的：有個學生，喜歡小偷小摸，一開始是偷自己班同學的東西，被同學揭發(fā)了，班主任也及時加強教育，并讓他媽媽來學校一起教育。可剛過幾天，這個學生又偷東西了，這次還是偷別的班的同學的東西，不只一個班，不只一位同學。第二次，當班主任和家長溝通時，媽媽帶著姑姑一起來學校，他媽媽不吭聲，姑姑非常維護孩子。又過了幾天，這個學生竟把手伸向了教師的辦公室，利用雙休日學習毛筆字的機會，下課獨自一人偷偷跑到了音樂教師的辦公室，不光當場吃了很多東西，還順手牽羊拿出去分給其他同學吃。這個學生，從品德到行為，讓班主任頭疼的事不是一兩件。比如，上課坐最后一排，能從位置上貓著腰很快地爬到其他同學旁邊，只要教師一發(fā)現(xiàn)，又很快地鉆回來，他的位置周圍始終都是紙屑。班主任對這個學生，真是無奈呀。

看了這個案例，作為多年的班主任，也深感頭疼。這個學生行為習慣如此差，不是一朝一夕造成的，所以要想轉(zhuǎn)化他，也不是一天兩天能成功的。所以，作為班主任，首先不能著急，也不能氣餒，只能慢慢來，今天糾正一點，明天糾正一點，不能幻想著把他徹底轉(zhuǎn)化，只能每天進步一點，就是最大收獲了。在教育這樣的學生的過程中，還應(yīng)注意以下幾點：

一、對學生的任何問題及不良行為不能姑息遷就

如果讓這學生意識到班主任已經(jīng)對他無可奈何了，或放棄了，或沒有信心轉(zhuǎn)化他了，那這個學生就會變本加厲，下次的行為會越來越出格。而且，他一個人，會帶壞班中的一批人。所以，只要這樣的學生犯了錯，班主任肯定要批評、指出，不光對他指出，還要讓班中的學生都知道，一起來判斷什么是對的，什么是錯的。即使不能讓這個學生認識錯誤，但最起碼要讓全班學生明辨是非，不能跟他同流合污。

二、時刻高度關(guān)注，不放松一點一滴

作為班主任，如果班里有這樣的學生，那么就要時刻關(guān)注好，即使不是自己的課，班主任也要側(cè)面了解這個學生的動態(tài)。是否做了什么壞事？是否不遵守紀律了？可以和學生了解，也可以和任課老師了解。班主任要隨時把這樣的學生掌控在手里，小木魚要天天敲。還可以在班中找一兩個小助手，讓他們把情況匯報與自己聽，以便及時做出反應(yīng)，把他想做的壞事扼殺在萌芽狀態(tài)，而不是做了壞事再來教育補救。如，曠課、出去偷東西呀，可以發(fā)動全班的學生隨時關(guān)注他，讓他不落單，讓他無機可乘。

三、爭取家長的支持與配合

雖然這樣的學生的這種種行為，大多是家長溺愛、放任不管造成的，但作為班主任，還是要爭取家長的配合。因為如果得不到家長的支持，教育結(jié)果肯定是事倍功半的，甚至是無效的。那么，最關(guān)鍵的是如何來爭取家長的配合？

1.與家長交流時，不能指責，不能用教育的口氣。語氣要平和，班主任要讓家長認識到問題的嚴重性，讓家長明白找家長完全是為了他的孩子好。班主任要堅信，每個家長都是希望自己的孩子好的。班主任不能把學生說的一無是處，這樣會使家長和班主任產(chǎn)生抵觸，或認為自己的孩子無可救藥，破罐子破摔。

2.用事實說話，讓家長心服口服。學生出現(xiàn)問題，班主任要了解清楚，有人證、物證，再找家長，找來家長，要讓學生自己說，或同學來證明，讓家長無話可說，也要讓這個學生無法狡辯。找了家長，要起到作用，然后約法三章，才能了結(jié)。不能批評兩句就完事，要負起責任，給予適當?shù)馁r償與懲罰。打人了，要與被打的學生家長聯(lián)系，讓家長和這個學生上門道歉；偷東西了，要照價賠償，并且也要道歉；不遵守課堂紀律，不講衛(wèi)生，也要做出批評，加以懲戒。

當然，轉(zhuǎn)化問題學生，到底該怎么辦，每個教師都有不同的做法，每個學生都有不同的轉(zhuǎn)化方法。作為新班主任，更要多一點耐心，對學生多一點信心，要做一個有心人，善于抓住教育的契機，爭取使這個學生早日進步。endprint