談如何提高學生對高中語文的學習興趣

毛明珠

【摘要】興趣是最好的老師。學習過程中，興趣是推進學習最有效的動力，有了興趣，學生對高中語文這門學科才有學習的欲望，才會樂意走進語文的殿堂，去品味相關的詩詞佳肴。

【關鍵詞】高中語文教學學習興趣教學語言幽默風趣一、以認知經驗為依托，有效培養學生的自主學習興趣

“過去教科書是語文學習的全部內容，如今社會生活則是語文學習的教科書。”這與陶行知校長的“生活教育論”有異曲同工之妙。建構主義認為：語文教學的最好方法，就是引導學生回到社會生活中去加強理解、體驗和感悟。社會生活是語文學習的源頭活水，如果把語文課程與之有效整合起來，將會無限地拓展學習空間，并在拉近與文本距離的過程中給學生以無盡的啟迪。高中生已逐步具備比較豐富的生活經驗和相對成熟的思維能力，而且高中語文教材中的許多專題單元與學生的思想生活聯系得相當緊密，如“向青春舉杯”“珍愛生命”“我們頭上的燦爛星空”，等等。這是“深入文本、超越文本”并開展生活教學的客觀基礎和有效依托。實踐表明，在高中語文教學過程中，教師堅持以教材為藍本，并根據生活認知進行適當地激勵、喚醒與啟迪，既可激發學習興趣，又能在優化教學中有效激活學生的思維活動狀態。

二、采用多種方式激發學生對語文的學習興趣

1.創設課堂意境，激發學生的學習興趣。置身于優美的意境中，無論是實景還是氛圍，都是一種享受。對課堂意境的創設，不要拘泥于形式，可以多種多樣，因時因地而創設。可以多收集些與課文內容相關的名言佳句，從側面反映出課本要表達的中心思想，同時可以增加學生的知識積累，還可以對課堂有很好的氣氛烘托效果。可以利用小游戲或將小故事穿插在課堂教學過程中，調動學生的興趣，增加課堂活力，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。另外，還可以找與課文內容相關的圖片或歌曲作烘托，與課文內容有機結合，調節課堂氛圍，激發學生的學習熱情。

2.好的課堂“入門”方式，可以調動學生對本節課的學習積極性。課堂內容的引入方式是關鍵的，課前三分鐘左右的課堂內容導入，可以讓學生自己組織安排，可以是美文朗誦，即興演講，詩詞接龍，故事場景表演等多種形式，不僅可以激發他們的主動性，還可以創設好的課堂氣氛，同時還可以緩解由教師給學生帶來的無形壓力，活躍課堂氛圍，拉近師生間距離，集中學生的注意力，讓他們整節課都身心愉悅。通過這樣的課堂引導，學生的思維活力會立即被充分調動起來，很快地參與到課堂教學中來，當然，他們也會表現得興趣盎然。

三、教學語言要幽默風趣、富有文采

語言是重要的交際工具，在教學中是實施教學的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課整節課是枯燥無味的，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學語言，這樣的課對學生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。用學生自己的話來說“聽起來有點頭痛”。我曾聽過魏書生老師的一堂公開課，發現他的課之所以深受學生的歡迎，就是因為他們注重了教學語言的運用，整堂課是輕松愉快、幽默風趣、文彩飛揚。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學生的學習興趣就會得到激發，學生在愉快中迅速掌握知識。

四、營造氣氛，激發興趣

要想培養學生的學習興趣，必須掌握激發學生興趣的方法。我認為，教師要在語文教學中努力創造使學生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發學生的求知欲來培養學習興趣。在教學巴金先生寫的《鳥的天堂》以課時，新課一開始我是這樣設計的：一向一身西服著裝的我，今天穿了一身運動裝，腳蹬一雙旅游鞋，頭戴一頂太陽帽，手拿一幅中國地圖，一進教室，就引起學生的騷動，還傳來竊竊私語：“老師今天怎么了？”這一身打扮首先引起了學生的好奇心。我接著說：“今天我不當老師了，我當一次導游”“導游？導什么游？”此言一出，立即有學生發問。“游《鳥的天堂》呀”，我說，“鳥的天堂就是一棵大榕樹，它是全國的旅游勝地……”這樣一來學生的興趣就更濃了。課文講完后，我還讓學生當導游來解說。這樣在不知不覺中就掌握了知識。

五、注意掌控課堂，尤其是課堂氛圍和學生的注意力

人只有在平和的氛圍中才能發揮出最大的潛能。所以，在教學過程中，要為學生的學習營造愉悅的氛圍，使學生在身心愉悅的狀態中學習。老師要時時刻刻讓學生感覺到他們與老師是有平等權力的，是可以平等對話的。

另外，在教學過程中，不要一直按照課本的思路進行，這樣學生會覺得沒有興致。老師可以引導學生回憶與課文內容相關的現實生活中發生過的一些小片段，從回憶中找到中心，受到啟發，從而體會課文中作者要表達的意圖。

總之，興趣就是一個聚光燈，把學生的基礎知識及相關技能聚集在一起，形成明亮的光束，智慧的光芒在興趣的聚集下，才能更加地耀眼，更加地璀璨。

參考文獻：

[1]林瓊.激發高中語文學習興趣研究[D].重慶師范大學，2013.