提高語文課堂教學評價的有效性

徐輝平

教學評價語言是課堂教學的有機組成部分，在動態生成的語文課堂中，教師的課堂教學評價語言應以促進學生發展為本，適時，精當，有度，如春風化雨，潤物無聲。教師應該提高語文課堂教學評價語言的有效性，使語文課堂教學評價真正成為銜接教學活動環節的紅線，促進學生的全面發展，提高教學的有效性。

一、評價語言要簡潔準確

評價語言應該客觀地指出學生的長處及存在的缺點，語言簡潔明了，不冗長，不含糊。對于著意要強調的某個方面，更要講得清清楚楚。如，《鳥島》一課的教學評價：“真好！讀得流利，表情也很好。你把對鳥島的喜愛都放在臉上了！”“完全正確，大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。”準確性是評價語言的靈魂，教師的評價必須恰如其分，否則評價就會沒有生命力，無論語句多么華美，都會顯得蒼白無力。另外，教師在評價學生時還要注意，既不能一味簡單地贊揚，也不能草率地批評，要讓學生知道：好，好在哪里；錯，錯在何處。如，《真想變成大大的荷葉》一課的教學評價：“我覺得你把‘睡在一片綠葉上這句讀得太重了，能不能再輕一點，不要打擾小雨滴休息？”“聽了你讀，我覺得那不是歌唱家蟈蟈，而是不開心的蟈蟈呢。誰能把蟈蟈的興奮、愛唱歌的感覺讀出來？”這樣的評價語，針對性強，能給學生以提醒，能幫助學生及時糾正錯誤。

二、評價語言要飽含激勵

在課堂上，教師要不失時機地給學生以肯定、激勵和贊賞，讓學生獲得不斷前進的動力，在自信中一步一步走向成功。如，“你第一個舉手，勇氣可嘉！”“你的想法與眾不同，富有創意。”“優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，老師想特別請這些財富的創造者來出出主意。”如此親切、明朗、熱情洋溢的語言，學生聽后會被感染并受到鼓舞呢。

三、評價語言要富于創新和變化

課堂評價語言不能單一老套，如果一味地“你真棒”“你真行”，學生就會產生心理疲倦；反之，評價語言如果靈活多樣，隨機變化，注重創新，學生就會想聽，愛聽，百聽不厭，從而激發起學生積極思考、踴躍發言的欲望。如，特級教師孫建鋒在執教《做一片美的葉子》一課中的教學評價：“由樹葉的四季變化，想到了人生的四季變化。你的思考超越了你的年齡，不簡單。你值得我仰視！”“我感覺到你的手在顫，那哪是手在顫，是心在顫，你把身心都投入到讀書中了。”聽著如此真誠、發自肺腑的表揚和激勵，學生會心潮澎湃，全身心投入學習，并開啟心智，樂于表達。

四、評價語言要幽默風趣

幽默風趣的語言是師生情感交流的潤滑劑，同樣，幽默風趣的評價語言，也是調節學生情緒、打破課堂沉悶局面、點撥學生思維不可缺少的有效方法。如，這樣的一個教學環節：師——“洋溢”和“充滿”是近義詞，你能把“洋溢”換掉，說說這句話嗎？學生頓時寂然，無一人舉手。師——從腦袋里出詞語，就像從衣袋里掏錢，如果衣袋里沒有錢怎么能掏出來呢？看來平時“攢錢”——積累詞語很重要！學生會心地點點頭。在這里，教師用“攢錢”這個生動形象的比喻進行了幽默風趣的評價，實現了師生間的零距離交流，也在保護學生自尊心的同時，讓學生馬上體會到了積累詞語的重要。一位特級教師在執教《你必須把這條魚放掉》讓學生齊讀時，教師發現學生讀得很不齊，便用疑惑不解的語氣問道：“咦，我怎么覺得有好多鱸魚在跳？”教室里一陣笑聲。“讀齊了，記住，只有一條鱸魚。”學生再次朗讀，就非常整齊。幽默、風趣的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。

總之，課堂評價是教師教學機智、口語技巧、教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊、人格魅力、愛生情懷的真實體現。教師只有心懷學生，不斷豐富自身學養，才能用富有魅力的語言營造真情和諧的課堂。endprint