音樂藝術教學與民族情感教育研究

胡曄

摘要：隨著科技的不斷發展，對我國教育也提出了更高的要求。而音樂課程作為一門必修的學科，它也是基礎教育的一個重要組成部分。從美學的角度和音樂的表現形式上看，音樂情感的表達與一定的藝術形式往往是密切相關的，而民族情感正是音樂教育所必須具備的基本內容。因此，要加強音樂教育，把民族情感教育放在音樂藝術教育的中心。本文分析了民族情感的內涵，并探討了加強音樂藝術教學中民族情感教育的有效途徑。

關鍵詞：音樂藝術教學；民族情感；教育

一、概述

近幾年來，我國的音樂教育取得了前所未有的發展，同時國家也提出了一系列嶄新的藝術教育理念。但是在高校音樂教育中，我們不得不思索，現在的學生更多的是喜歡流行音樂。受這種音樂的影響，學生從穿著發式到飲食生活，都在極力模仿某一明星，盲目追求所謂的時尚，卻對中國的民族音樂知之甚少。長此的發展下去，就會扭曲學生的人生觀、審美觀、世界觀，進而淡化民族意識。而我國的民族音樂有著五千年的文明為文化底蘊，博大精深，在世界上獨樹一幟。要繼承并發揚這一文化傳統，對學生進行民族情感的教育顯得尤為重要。因此，在音樂藝術教學中要加強民族情感教育。

二、民族情感的內涵

民族情感，顧名思義，是同民族的人之間所擁有的情感。主要表現為同民族的人之間感覺就是一家人，不容許其他民族的人歧視與欺侮。從大了看，整個中國被稱為中華民族，在受到外國欺侮時表現出憤慨并有共同抗擊的意愿的愛國者就都具有民族情感。

民族情感不是個人的心緒反映，而是整個民族精神的體現。民族的不同信仰和民族精神也不相同，這種精神是不同民族賴以生存和發展的動力，當它融入到音樂文化后，就能升騰為巨大的民族凝聚力。因此，在音樂教育中民族情感的歸屬，不僅更好地體現審美教育的規律，也具有繼承民族優秀文化傳統、弘揚和振奮民族精神，提高全民族整體素質的重要價值取向。從歷史發展的規律來看，愛國主義精神的顯現就是民族情感的主旋律。

三、加強音樂藝術教學中民族情感教育的途徑

1、教師應加強研究民族音樂教育

音樂情感的表達與一定的藝術形式是密切相關的。無論是我國的民間歌曲、民間器樂、民間舞蹈、說唱音樂、戲曲音樂或諸多民族民間音樂門類。節奏、音階、調式、旋律等音樂要素在表現手法上和工具上，都不同程度地體現著中國的傳統文化和民族情感的相互依存和互補。民族情感是一種社會意識，是一個民族區別與其他民族的情感特質，也是民族大多數成員所能接受的。它產生于民族傳統文化，也是民族傳統文化的精神內涵。每一個炎黃子孫都應該熱愛中華音樂文化，尤其是作為音樂教師更要把熱愛民族民間音樂作為己任。只有自己滿懷熾熱的民族情感，才能以民族音樂為中介，將學生的民族情感之火點燃，這一才能培養學生的民族精神。而不能只重視外來的，忽視民族的，要對民族音樂的經驗做好總結，在研究音樂教學法上增強自身的民族自尊心，做到以中為主，吸取西方先進的、有利于我國民族音樂發揚光大的科學方法。民族文化對大學生的思維方式、文化觀念的構建具有重要意義。民族音樂是一門表達人們思想感情、反映現實生活的藝術，不同時代、不同地區、不同民族有著不同的音樂作品。由于音樂與人文知識是密切相關，所以要想理解作品的內涵，就要先了解音樂相關的背景知識。要加強對民族音樂教育的研究，以保證學生有足夠的民族文化營養滋潤、培養民族情感。創造一個良好而濃郁的民族音樂社會氛圍，以配合音樂教育，加強對學生的音樂母語熏陶和教育。民族音樂，不僅旋律優美，充滿了民族氣息，還總是和影視作品中的英雄人物或者光榮事跡譜寫出一首贊歌，使大學生的民族自豪感油然而生。此外，各種傳媒應將宣傳主流定位于健康多彩的優秀民族音樂節目，從而豐富學生的課堂文化生活。而對于音樂類院校來說，則應把民族性和實用性、師范性列為辦學方向，采取課堂設置、教學內容等一系列措施，不斷加強民族音樂教育，并將民族情感教育放在音樂教育的中心，力求培養出一批適合社會發展需要、優秀的音樂工作者和教師。

2、教師應構建適合的教學情境，激發學生的民族情感

音樂是一門具有豐富情感的藝術學科，而良好的情感表達通常會在相應的情境中產生。因此，在實際的音樂教學過程中，首先，要緊密結合起教學內容與教學要求，確保能夠具體且形象的闡述所要抒發的民族情感；其次，在設置音樂教學環境時，一定要構建與其能夠進行良好匹配的情景，進而有效帶動學生自身情感，有效的提升其思維能力，只有這樣才能夠讓學生真正走進音樂課堂，并融入其中，從而學生運用音樂來對自身民族情感進行有效表達。所以想要構建起適合學生學習的情境，教師就一定要對其進行精心設計。例如，在實際教學過程中，教師要充分利用學生自身特點，按照課程內容的不同來創建適合的教學情境，從而有效引導學生快速進入到學習狀態中。此外，良好教學情境的構建還能在一定程度上提升情感教學水平。

3、優秀影片的學習和營造音樂學習氛圍

（1）學習優秀音樂影片

在我國的優秀影片中，歌曲或者是插曲的音樂種類很多，有很多影片都適合學生學習，涉及的題材和體裁也比較多。每個影片都有重要的教育價值意義，在生動的影片下，學生通過視覺、聽覺和感悟能力下，增強了學生音樂學習興趣，并且也加深了對民族音樂的熱愛。用這種現代化的教育方式對學生進行民族音樂的情感教育，也是非常有效的一種方法。

（2）營造良好的音樂學習氛圍

培養學生的民族情感并不是一蹴而就的，在民族音樂教學中，首先要給予學生良好的民族音樂學習氛圍。學校組織各種民族情感教育講座，觀看民族音樂的表演等，加上父母對孩子的鼓勵增強學生學習民族音樂的信心，通過各種形式的音樂宣傳，從而讓學生在音樂課堂上感受到民族音樂的偉大，也有利于在傳承我國民族音樂的過程中充分的體現出優秀文化。

四、結束語

綜上所述，要振興民族音樂教育，實現民族情感的復歸和精神振興，教師就要在教學活動中將民族情感這根主線貫穿在每一個環節中。只有教師有效掌握了民族情感，才能更好地體會到音樂作品中的思想，進而提高音樂教學質量。此外，在音樂藝術教學中，教師必須堅持全方位、多渠道的綜合教育，使我們民族的旗幟高高升起；必須將民族情感教育放在音樂教育的重中之重，這也是我們炎黃子孫義不容辭的職責，真正的讓學生感受到音樂的內在美。

參考文獻：

[1]沈慶華《音樂教學中民族情感教育的策略分析》[J]，《科教導刊（中旬刊）》2014年08期。

[2]張靜《淺談高校音樂教學中的民族情感》[J]，《北方音樂》2015年01期。endprint