高考改革對高中教育的影響因素及對策

王妍+鄧波+王嵐+王滌非+潘興奕+崔宏祥

最新的高考改革主要解決唯分數論的弊端。1.人才選拔考核制度大多是采取一考定終身的方式，使許多學生都深受影響。小小的一張試卷能否科學地評價學生多年苦讀所達到的真實水平。而考場上的發揮也起到了決定性的作用。運氣好壞，是否遇到適合自己的題，心理素質的優劣等直接影響到考場上的發揮。許多客觀因素的存在都會影響高考成績；2.學生的學習充滿了功利性，所有的學習只為了考試而進行。考什么學什么；而不是喜歡什么學什么，或擅長什么學什么。忽視了學生的自我個性，個人特色，嚴重影響了學生的健康成長。3.學生除學習以外的各種素質，如意志品質、品格修養、心理健康、價值觀念等完全被忽略，如果不加入到考試的評價體系中，素質教育等都形同虛設。

針對這些弊端，高考改革提出了新的考查方式：取消文理分科，擴大選考科目，形成“必考+選考”的科目結構；綜合評價，考試成績多種計分方式；部分科目提供多次考試機會。

此次改革，上海和浙江作為先行試點已取得了良好成績。形成了分類考試、綜合評價、多遠選拔的格局。說明了高考改革的科學性和可行性。為2018年全國展開改革打下了堅實的基礎。

一、高考改革對高中教育的影響

1. 選考出現的問題。

由于在最先實行改革的兩省市中，實行的是必考加選考模式，即：必考3科（語、數、外）、選考7科（物、化、生、史、地、政）中選3科。這種模式為學生提供了更廣闊的選擇空間。學生可以據其所好、依其所長。從興趣出發，大大提高了學生的學習動力，從而加強學習效率。但隨之而來的問題也頗為嚴峻。高中階段是學生自我意識、個性、才能、興趣逐漸形成和發展的時期，也是學業發展與職業理想建立的關鍵期。但是初入學校，對學科知識的了解，對自己的發展傾向并不十分明確。可能會出現選擇上的猶豫、反復、乃至不知所措。這就為選課的實行增加了難度，需要學校提供對學生的介紹、引導和大量的由于學生中途改變科目而引起的麻煩的善后工作。

2.走班制教學面臨的問題。

從現有的試驗中，走班制取得了較大的成績，但同時也暴露出許多的問題。如：選課科目人數參差不齊，給課程設置和教學安排帶來困難；選課走班造成的教學管理上的復雜性；學生喜好不一造成的科目的不均和隨之而來的學校教室、實驗設施不足和師資力量的分配問題等等。這些都為學校的管理帶來了巨大難題。

3.學生綜合素質的評價機制。

教育部規定了高中生綜合素質評價制度的基礎性發展目標：道德品質、公民素質、學習能力、合作交流、運動與健康、審美與表現等。首先，在這些規定中，評價的標準并不是十分明確，所以可操作性較差。其次，學生綜合素質的評價機制是否公平也受到質疑。第三，全國的中學并沒有一個統一的標準，各個學校之間如何衡量學生的綜合素質。第四，評價機制是否細致到可以細微地排列出學生梯度。

二、高考改革能切實的貫徹的對策

1.建立科學的選課體系

分析學生并加以適當的引導，發揮學校和教師的導向作用。如學生入校首先參加各個學科的各種考試和測驗，積累大量數據，來分析學生的特點和學業水平，通過對數據的分析了解學生在各科目的學情，既能有助于學校掌握學生水平，也有助于學生對自身的認識。或是漸進式的選擇，可以讓學生試聽多門感興趣的科目學習一段時間，再確定選擇科目。有必要一提的是最近行之有效的“生涯規劃”教育的提出。許多學校開展了此活動，幫助學生了解自己的興趣、特長以及將來的職業方向。對學業能力的規劃，使學生能夠正確評估自己的學習特點與興趣特長選擇恰當的學習科目，合理規劃學業發展，能夠制定階段目標。在學校可以先對教師進行培訓然后設置對學生開放的咨詢服務，或是開設專門的生涯規劃課程。這些有賴于學校對教師和學生資源的支持。需要投入大量的人力和物力。需要強調的是學校要堅持育人為本的導向，充分考慮學生的選擇需求，絕不能將升學率作為考慮選課組合的主要依據。不能單純追求考入名牌大學的升學率。

2.走班制的合理安排

選課制度對中學的教學模式、課程設置、以及師資結構產生了重大影響。課改實施后，學校教室等硬件資源、師資等軟件資源很難短時間解決。而且不同層次的學校面對的問題也不同。經調研，未來高校各專業對物理科目的要求最多，這將使考生對物理科目的需求遠大于對化學、生物的需求。同樣的，文科科目中，選考歷史的比例相對高。因此改革后，高中對物理教師和歷史教師的需求會加大，打亂了過去的師資結構；對學生的管理也是一個難題，由于過去的班級比較穩定，所以班主任制能夠有效地管理學生。隨著走班制的開展，學生課程不固定，人數不固定，教室不固定，都為課改的順利進行帶來難題。

只有建立嚴謹的走班教學管理制度：首先，學校要保障師資。教師數量要充足，還有不斷地提高師資質量。可以有計劃地安排教師走出去，到外校學習先進的教學經驗；其次，合理的課程安排。學校還要做好充分的后勤工作，教師的課程，教室的安排都要合理，學校自主開發校本課程，調動學生積極性，培養學生特長；再次，細致的管理。具體安排教師的負責課程和學生，實行導師制，落實到人頭上，做到全體教師充分參與。還要制定學生干部崗位的責任，重視班長、學習委員等學生干部作用，解決好考勤、學生反饋、作業收發等細節問題；第四，加強與家長的溝通。學生人數眾多，家庭背景復雜，學習需要家長的積極配合。讓家長了解走班制的規則與要求，配合學校做好各項工作。

3.建立公平、合理的綜合評價機制

如今，我國高中生綜合素質評價還沒有進入高考體系，只是作為高考招生錄取的一個參考。能夠直接影響學生錄取的是自主招生。學校對學生的推薦和評價有著很重要的作用。首先，細化評價的角度和標準，對學生的學習和活動中的表現做大量的記錄。作為充足的評價標準。做到每一條可供參考的評價都有據可循。

其次，設置公平公開的監督方式。將綜合素質評價內容信息劃分為應主動公開的信息。做到透明化，使評價的過程和結果都一目了然。做到讓人們能夠了解并且信服的效果。

總之，高考改革為高中教育帶來了許多難題，但更是一個機遇，如果學校抓住了機會，便可建立自己的辦校特色，在一眾學校中脫穎而出。我們只要領會高考改革的精髓所在，以學生的素質、能力提高為目的，一定會取得巨大的成效。