論音樂課在小學生素質(zhì)教育中的作用

楊靜

【摘 要】本文以小學音樂課的作用為主題展開論述，對小學音樂課程的現(xiàn)狀及存在的問題進行概括，從音樂教育理念的正確性、音樂教學與生活內(nèi)容相結(jié)合、音樂教學方式選擇的重要性等方面對相應的教學策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學音樂課；素質(zhì)教育；科學引導

一、小學音樂課的現(xiàn)狀及不足

（一）小學音樂課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國小學學校關(guān)于音樂課的開展差異比較大。在相對發(fā)達的地區(qū)，師資及綜合實力較強的學校對音樂課程的開設(shè)比較完善，音樂活動也相對較多，而在很大一部分中等或落后地區(qū)，小學的音樂課程卻非常不受重視，使音樂課程形同虛設(shè)等情況。

（二）小學音樂課程的不足

第一，大部分教師認為音樂課程可有可無，沒有實際用處；第二，很多情況下，音樂課會被占用進行考試科目教學，音樂課難以滿足課程標準中的要求；第三，教學過程中，教師只專注于強調(diào)音樂技能方面的相關(guān)知識，過于專業(yè)化等。

二、素質(zhì)教育基本內(nèi)涵及音樂課程的地位

（一）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者多方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。而音樂教育就是其主要實施途徑之一。

（二）音樂課程在素質(zhì)教育中的地位

首先，小學教育是我國教育的初級階段，在學生的成長和發(fā)展中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，在傳授學生知識的同時，精神層面的教育必不可少。其次，學生通過學習，不僅了解一種新的藝術(shù)形式，豐富其學習活動，也可以陶冶學生情操，促進其身心健康發(fā)展。

三、小學音樂課程在素質(zhì)教育中的新要求

第一，在小學音樂課程教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，確定學生的主體地位，使學生真正參與到學習活動中去。第二，在教學準備階段，分學段的教學方式需加以重視；第三，教師一方面應該加強學生必備音樂知識技能的培養(yǎng)，另一方面則還要著重加強學生的思想素質(zhì)教育。

四、小學音樂課在小學生素質(zhì)教育中的作用

（一）有助于提升小學生的音樂知識技能

第一，有助于發(fā)展學生的音準能力。通過一次次的練習，不斷提升學生對聲音的敏感度，磨煉學生的意志力，從而不斷提升自身素質(zhì)。

第二，有助于提升學生的視唱能力。在音樂教學中，學生通過對旋律的熟悉其視唱準確性會得到明顯提升，對學生以后欣賞音樂作品的幫助不容小視。

（二）有助于提升學生創(chuàng)造力

長時間在優(yōu)美的旋律中、品味音樂的高尚，感受音樂的力量，可以進一步增強學生創(chuàng)造美的能力，進而有效促進其創(chuàng)造能力的提升，從而為學生的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有助于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

對于小學生而言，音樂教學仍然處于初級階段，小學生的認知能力比較有限，教師必須充分發(fā)揮其引導作用，從而將音樂的美學效果予以表現(xiàn)①，使學生能沉醉其中，進而不斷提升學生的音樂審美能力。

（四）音樂教學可以發(fā)展學生的合作能力

在小學音樂教學過程中，教師所面對的是一個學生群體，所以，只能從集體的角度出發(fā)來進行教學，為了不斷提升學習效果，則要求學生在集體學習過程中能夠相互配合。

五、音樂課在小學學校中的教學策略探究

（一）樹立正確的音樂教育理念

首先音樂課堂上要以學生的發(fā)展教育為重點，不僅要求將知識傳播給學生，還應啟發(fā)學生如何獲得知識，確定學生在音樂學習中的主體位置，樹立以人為本的教育理念。

（二）選用生活化的音樂教學內(nèi)容

教師需要在仔細觀察和分析小學生的興趣來源的基礎(chǔ)上，將生活元素融入到音樂教育中，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在音樂學習過程中，能體會到音樂的魅力，以此來不斷提升素質(zhì)教育效果。

（三）合理的選擇音樂教學方式

對于普通小學的音樂教育課程來說，必須要了解本校學生的基本學情及學生音樂基礎(chǔ)，合理的選擇教學方式，在此基礎(chǔ)上對教學形式和教學方法進行創(chuàng)新。在滿足小學生娛樂心理的同時，更好的推動音樂教學工作的開展。

（四）融入道德方面的教育

小學生作為國家發(fā)展的希望，對于小學生的禮儀和倫理道德教育也是小學教育中不可或缺的內(nèi)容，因此，小學生的音樂教育也應該適當?shù)厝谌朐摲矫娴慕逃２粌H能達到音樂教學的目的，也能促使小學生在音樂學習中體會道德方面的思想品質(zhì)，從而提升其自身素質(zhì)。

（五）加強音樂教師的培養(yǎng)

學校應圍繞素質(zhì)教育的目標組織音樂教師進行進修，教師能學習先進的教學理念以及教學方法，然后將其有效的運用于日常對于自己學生的教學中。其次，在音樂課程的完善過程中，加強師資力量建設(shè)是提高教育效果的關(guān)鍵。

（六）進一步完善音樂課程體系

課程體系的構(gòu)建，將直接體現(xiàn)其教學效果，為了充分發(fā)揮音樂教學在素質(zhì)教育中的作用，學校必須完善音樂課程體系，且音樂課程的制定必須要有計劃性和科學性，為了能夠豐富學生的內(nèi)心世界，所安排的音樂課程內(nèi)容必須全面。

指導教師：魏楊

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注釋：

①陶濤，有“味”的音樂課堂：文化、音樂、兒童三“味”一體[J]，新課程（小學），2016（07）：22-41。