通過美術活動提升幼兒的創(chuàng)造力

戰(zhàn)娜

【摘 要】《指南》中指出每個幼兒的心理都有一顆愛美的種子。關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，從而萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，用自己喜歡的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。教師通過多種形式美術活動提升幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在其中感受到成功感、快樂感。

【關鍵詞】幼兒；美術活動；創(chuàng)造力

一、以班級環(huán)境創(chuàng)設為契機，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

我們班級的特色是線描畫，線描畫是由各種線條組合而成，用線條的變化描繪出物體形態(tài)，于是在班級環(huán)境創(chuàng)設中巧妙地與班級的特色相結合。制作班級的吊飾時，教師首先在玻璃板上用線描畫裝飾，為了體現(xiàn)幼兒的參與性，于是與幼兒進行討論還可以在什么材料上進行線描畫，幼兒紛紛說出了自己的想法，最后總結出可以在紙筒、紙盤、廢舊CD光盤上。在幼兒繪畫時提供了基本線條圖示，幼兒通過線條的組合完成了一件件精美線描畫作品。在美術活動的過程中又有提出還可以怎樣展示線描畫，幼兒們積極的思考并說出，可以在紙殼和泡沫雞蛋上繪畫線描畫。得知到幼兒需求后教師為幼兒提供了充足的材料，幼兒駕輕就熟的把作美術做品完成了。與此同時教師與幼兒共同商討怎樣將作品展示出來，教師將班級創(chuàng)設的權力給予幼兒，充分體現(xiàn)出幼兒是美術活動的主導者，老師只是活動的參與者和支持者的角色。活動中，要抓住了幼兒愛觀察、愛創(chuàng)作的特點，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，積極的參與活動，尊重幼兒的美術作品創(chuàng)作，使幼兒對活動感興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。因此，教師在美術活動中，要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒成為整個創(chuàng)作過程中的主人。

二、通過區(qū)域活動，調動幼兒創(chuàng)造性

美工區(qū)的藝術氛圍可以調動幼兒的參與活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性同時滿足幼兒的審美需要。我們在班級美術區(qū)的展示臺上擺放了各種的藝術作品，如：線描畫為主的瓶瓶罐罐、大師的藝術作品、幼兒的精美作品，潛移默化的陶冶幼兒的身心。同時結合了幼兒目前發(fā)展水平與能力，為幼兒提供了豐富的材料和相對應的手工制作步驟圖。給幼兒提供充分的自由空間，讓幼兒積極大膽的欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

例如：

1.為幼兒提供了軟陶和彩色紙盤制作軟陶彩盤。活動前設計的情境，美術加工廠需要加工一批盤子，由于時間比較緊張，需要小朋友的幫助。并為小朋友提供了樣品的照片，在觀察樣品的照片是，我們共同找到了裝飾盤子的排列規(guī)律特點。首先固定好每個盤子的中間點，從中間到邊緣逐漸有規(guī)律的裝飾，在裝的過程中要體現(xiàn)作品的多樣性，鼓勵幼兒制作獨一無二的作品。我將以制作過程總結后，通過PPT形式呈現(xiàn)出一個步驟圖，請小朋友按照步驟圖嘗試的來制作，制作的過程中鼓勵幼兒要與別人不一樣，充分調動幼兒的創(chuàng)作性。沒過多久一批軟陶盤子新鮮出爐了，而且幼兒的作品各有千秋，都有自己亮點的地方，最后請每名幼兒都為自己的作品起了一個好聽的名字。

2.《指南》中藝術領域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)作。于是在表現(xiàn)美的過程中可以采取多種表現(xiàn)方式。幼兒在制作軟陶盤子有了經驗基礎，在與幼兒的討論中我們這次我們使用刮畫的形式來呈現(xiàn)作品。活動前請小朋友通過PPT展示的形式了解花瓶的結構和圖案，將圖片分組欣賞各種各樣的花瓶，并說說你喜歡哪個為什么？在請小朋友仔細看，花瓶都有那幾部分組成，利用了哪些線條進行了組合，為幼兒的創(chuàng)作做準備。請幼兒有刮畫的形式來進行繪畫，制作完畢后請小朋友互相欣賞作品，進行交流與評價作品。小朋友的花瓶好在哪里？哪里值得你學習？最后將自己的作品呈現(xiàn)在美工區(qū)里互相欣賞。

三、結合主題活動進行幼兒參與美術活動的創(chuàng)造力提升

如：在母親節(jié)來臨之際，我們組織幼兒與家長共同開展了主題活動《好媽媽》的系列活動中，需要為媽媽制作精美的書簽。活動開展之前教師為幼兒準備了半成品的活動材料，同時需要孩子利用細紙條粘貼組合完成漂亮的花朵及花莖。因為線條比較的細小，就更需要孩子能夠全神貫注的投入到制作活動當中去。活動中教師沒有限制花朵的瓣數、數量與顏色，只要是幼兒認為最美的花制作出書簽就好，因為在家長的眼中，只要是孩子送的禮物就是最美好的。所以幼兒在活動中就有了充分發(fā)揮想象和創(chuàng)作的自由空間。在《周圍的人》主題活動中，其中有一節(jié)活動是讓幼兒設計《邀請函》，邀請小朋友到家里做客。活動開始時與幼兒共同了解了制作邀請函需要的設計的固定項目：邀請人，時間，地址。并且通過觀看真實的邀請函大概了解其形式的展示，請幼兒用學過的線描畫在上邊涂各種鮮艷的顏色。活動中幼兒的想象力充分得到了發(fā)揮，畫出了與眾不同的邀請函，并且現(xiàn)場進行了邀請活動。

四、與結合繪本相結合提升創(chuàng)造力

在幼兒園的美術教學活動開展中，還可以適當的將繪本作為主要教學素材，在這個過程中幼兒也將獲得創(chuàng)造能力的提升和發(fā)展。

如：中班幼兒進行手工活動的指導過程中，可以適當引入《落葉跳舞》這一繪本，通過了解故事讓幼兒知道落葉是我們在生活中看到的東西，這故事里我們看到了落葉的美，落葉還會跳舞的呢！一片片的落葉還帶有眼睛，這對幼兒來說是多么神奇的事情。干枯的落葉可以用來做什么呢？原來看似無用的落葉，可以做成很多有趣的形象，動動剪刀動動手，一個個生動的形象就出現(xiàn)了。通過教師的正確引導，幼兒也將在教師的引導下感受到不同的顏色和形狀的樹葉給其帶來的不同感受，通過這種方式，幼兒也將真正的感受和認識到落葉的美感。因此這種形式將為幼兒的創(chuàng)作提供更大的幫助，并且在實際感知過程中不斷積累審美經驗，為之后的學習奠定良好基礎。

為幼兒開展一系列通過的有目的性、有計劃性的美術活動，讓幼兒打開了思維想象之門，促進幼兒創(chuàng)造力提升。教育的成功依賴于教師對教學實踐的不斷反思，幼兒美術活動在發(fā)展幼兒創(chuàng)造性教育中將發(fā)揮其提升作用，實現(xiàn)其應有的教育價值。endprint