在化學教學中培養環保理念

陳勇

【摘 要】環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。必須大力普及環境科學知識，提高人們的環境意識。化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育培養學生的環境保護意識。

【關鍵詞】化學教學；環保理念

全國教育工作會議指出：素質教育較好地體現了基礎教育的本質，它以培養受教育者的思想道德情操、科學文化知識、身體心理素質、勞動和生活技能等方面得到全面和諧發展為宗旨，為學生學會做人、求知、勞動、生活、健體，審美打下扎實基礎。因此，素質教育要求教師要以德育為本。隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。我們提倡建設和諧社會其中就包括人跟環境和諧共處。在進行現代化建設的同時，盡量減少污染，走一條發展與治理同步、以預防為主的環保工作新道路。為此，必須大力普及環境科學知識，提高人們的環境意識。化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。化學教育中，化學教師應有意識的對學生進行環境教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：

一、在化學課堂教學中，滲透環境教育

在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”二氧化硫和一氧化碳，在初中課本中都做過初步地和系統地學習。在講授該節內容時，就應給學生講清二氧化硫和一氧化碳的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避免二氧化硫和一氧化碳的產生及二氧化硫和一氧化碳中毒后如何處理等。在學習“燃料的燃燒對環境的影響”這一課題時，組織學生進行三個實驗：一是“樹葉與酸雨”的反應；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應；三是“大理石與酸雨”的反應。學生通過親自實驗，認識到“酸雨”的危害的嚴重性，保護環境的重要性，以及發展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環保意識。同時，學生也有進一步學好化學知識為改善人類生存環境的欲望。 對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學煙霧，教師可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。

二、在化學試驗過程中，進行環境教育

化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣pm2.5、測定雨水的ph值、二氧化硫形成酸雨的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環境教育。例如在做有毒性氣體（如二氧化硫和一氧化碳等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。 化學實驗總是伴隨著氣體、液體或固體產物的生成，這些物質很多是有毒或有害的。這樣的化學實驗，雖能達到實驗的效果和目的，但長年以來，也一直危害著教師和學生的身心健康。如何改進實驗，使其危害性降到最低，提高學生的環境保護意識，以適應現代文明的需要呢？有了這個想法，我在進行硫與氧氣的反應實驗時進行了如下改進：原來的實驗是在集氣瓶中進行， 二氧化硫進入室內空間而污染環境。減少二氧化硫污染的方法是在預先準備好的濃NaOH溶液放在瓶中。又如，產生有毒氣體或有強烈刺激性氣體的化學試驗，我設計了封閉防污染裝置，專供在課堂上做這一類演示實驗使用。這樣就避免了有毒氣體擴散到空氣中，造成大氣污染。在做環境實驗時，讓學生學會檢測環境污染物，同時掌握科學知識，培養學生的實際動手能力，如測汽車尾氣鉛含量，測定水中的有機物，測定煙草中的尼古丁等。通過實驗現象讓學生親自體會有毒物質就在我們身邊，它們隨時隨地可能危害人類的健康，保護環境就是保護我們自己。

化學實驗會產生大量的廢棄物，如不及時處理，隨意排放，久而久之不僅會造成環境污染，而且會淡化學生的環境意識。化學實驗課中把實驗廢棄物進行無害處理，既可培養學生良好的實驗習慣，又使學生學到實際應用技術，還可節約資源變廢為寶、變害為利。在實驗教學中增加環境實驗內容，培養學生保護環境的能力。把環保意識納入化學教學體系是教育改革的必然趨勢，培養學生環境意識，提高全民素質是教育工作者的神圣職責也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

三、在化學課外活動中，加強環境教育

一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境，使我國的現代化建設在未來幾年、幾十年都能快速健康發展，做出自己應盡的努力。

四、通過環境保護教學，培養學生的社會責任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘病、水俁病等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。

這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。進行環境道德教育，可從我國人口與環境和資源的矛盾這個基本國情出發，把環境和資源同祖國的命運、人類的命運聯系起來，教育學生愛惜自然資源，保護生態環境，自覺地去熱愛自然，熱愛祖國的一山一水，一草一木，培養學生的愛國主義情操。