有效利用錯題集，讓學(xué)習(xí)事半功倍

湯瑤雯

【摘 要】當(dāng)今是一個知識創(chuàng)造財(cái)富的時代，我們要不斷提升自身的能力、豐富知識等，才能更好地發(fā)展自己。學(xué)習(xí)要從小抓起，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，有益于今后的學(xué)習(xí)。本文在人教版新教材的要求下，筆者主要探討鼓勵學(xué)生建立錯題集，提高三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做到事倍功半。

【關(guān)鍵詞】三年級；錯題集；學(xué)習(xí)效率

一、前言

三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)、做題過程中，不免出現(xiàn)不少的錯題。這些錯題常體現(xiàn)學(xué)生沒有掌握好相應(yīng)的知識點(diǎn)，如何補(bǔ)救這個問題？這就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理自己出現(xiàn)錯誤的題，并整理成集，這樣在一定程度上解決學(xué)生知識點(diǎn)短缺的問題。這是由于錯題集能夠比較集中的收集學(xué)生的漏洞知識，幫助學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，增加自身的知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、有效利用錯題集的目的

教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理錯題集的習(xí)慣，有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的知識點(diǎn)漏洞，并能夠有針對的解決問題。

（一）溫錯知新

教師鼓勵學(xué)生建立錯題集，有助于學(xué)生溫錯而知新。三年級的學(xué)生相對年齡較小，對知識的了解還是比較有限度，要想提高學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識、了解、掌握，還是需要讓學(xué)生充分理解所學(xué)的舊知識，利用所掌握的舊知識的基礎(chǔ)去認(rèn)識更多的新知識。而且學(xué)生對舊知識的掌握不是一蹴而就的，需要一定的過程，借助錯題集，有助于學(xué)生在分析解決錯題問題的時候，獲得新的啟發(fā)、認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中，也要不斷地督促、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理錯題集、溫習(xí)錯題集的習(xí)慣。在一定程度上，學(xué)生能夠更加充分的利用錯題集，實(shí)現(xiàn)溫錯知新。

（二）有針對性的提高學(xué)生的知識

每一個學(xué)生都具有自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，每個人掌握的知識點(diǎn)也存在一定的差別。每個學(xué)生自己建立屬于自己的錯題本，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對哪塊知識點(diǎn)沒有掌握好，并能夠有針對地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到事半功倍的效果。學(xué)生積極建立錯題集，一定程度上也有助于其正確對待自己在學(xué)習(xí)上的不足，并能夠比較客觀的解決問題，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對錯題的積極態(tài)度。這樣學(xué)生不僅了解自己缺少的知識點(diǎn)，而且也具有正確處理問題的態(tài)度。

三、如何建立錯題集

如何讓學(xué)生培養(yǎng)建立錯題集的興趣，這是教師需要采取科學(xué)的指導(dǎo)方法，推動學(xué)生積極參與建立錯題集的教學(xué)辦法中。教師在教學(xué)過程中，堅(jiān)持鼓勵學(xué)生獨(dú)立收集、整理、分析、理解錯題，有益于學(xué)生能更加深刻理解所學(xué)的知識，達(dá)到事半功倍的效果。

（一）鼓勵學(xué)生養(yǎng)成收集錯題的習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生——人手一本集錯本，并且指導(dǎo)學(xué)生不僅要習(xí)慣集錯，還要學(xué)會分析錯題存在的問題，讓學(xué)生弄懂自己出錯的知識點(diǎn)，并掌握相關(guān)的知識。同時教師也要指導(dǎo)學(xué)生不能盲目地把錯題都集到錯題本上，要有針對性的摘抄錯題。學(xué)生要把自己做錯的易錯的題、提升題、理解題摘抄到錯題本上，同時還有分析、理解所摘抄的錯題，做到相同的知識點(diǎn)能夠靈活使用。學(xué)生在收集錯題的時候，也可以把比較經(jīng)典的、考查面廣的、技巧性比較強(qiáng)的題目摘抄進(jìn)錯題集中。這些典型的例題收集到記錯本里，能夠在學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，提醒其要注意出題者喜歡設(shè)的難題，以防掉入命題者挖的坑。

（二）教師收集錯題

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還是沒有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，所以學(xué)生自己摘抄錯題的內(nèi)容還是比較有限的。如果教師也參與收集錯題，在一定程度上有益于實(shí)現(xiàn)事半功倍。教師在多年的教學(xué)過程中，要收集學(xué)生錯誤率比較的高的題目、具有代表性的題目、綜合性比較高的題目等。當(dāng)給學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，教師就能夠有針對性地給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有方向性地進(jìn)行考試復(fù)習(xí)，避免盲目地題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)式。有方向性的復(fù)習(xí)，不僅減少了教師的工作量，而且減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更大程度的提高教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、如何利用好錯題集

教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成建立錯題集的習(xí)慣的同時，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用錯題集。學(xué)生正確使用錯題集，在一定程度上，能夠幫助其深刻理解所學(xué)的知識，并能夠利用所學(xué)的知識解決問題。

（一）經(jīng)常翻閱錯題集，積極思考

學(xué)生建立錯題集，不是把錯題集拿來當(dāng)擺設(shè)的，而是要當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具。錯題集里摘抄了學(xué)生易錯難理解的題目，學(xué)生能夠深刻掌握錯題，反思就很容易舉一反三的處理相應(yīng)的問題。所以學(xué)生建立的錯題集要有計(jì)劃翻閱、思考。比如，學(xué)生可以制定計(jì)劃每天瀏覽幾頁錯題本、分析幾道錯題等。這有助于學(xué)生更加熟悉自己做錯的題目，以后遇到類似的題就能有更加大的把握做對它。有計(jì)劃的翻閱錯題集，有助于學(xué)生防范未然，避免再犯同樣的錯誤。溫錯知新、堅(jiān)持不懈，學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的更加深刻，學(xué)習(xí)成績也不短提高，并且也減少了學(xué)生的習(xí)題量、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（二）考前復(fù)習(xí)，有的放矢

學(xué)生考前復(fù)習(xí)一般都采取題海戰(zhàn)術(shù)，每天都跟題目作斗爭，讓自己累得躺下還不安心——自己還有很多題沒有做呢。這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如果學(xué)生建立錯題集，把平時試卷、作業(yè)上出現(xiàn)錯誤的比較有代表性的易錯的錯題摘抄到錯題集上，復(fù)習(xí)的時候就會有方向的進(jìn)行，避免盲目、焦躁復(fù)習(xí)。學(xué)生在考前復(fù)習(xí)錯題集的時候，不能走馬觀花地只看錯題的答案，而忽略了細(xì)節(jié)，這樣就沒有達(dá)到復(fù)習(xí)錯題集的目的。學(xué)生要在復(fù)習(xí)時，耐心、認(rèn)真地復(fù)習(xí)自己平時做錯的題目，把易錯的點(diǎn)記住，把不確定的知識弄懂，做到信心十足地參加考試。

（三）錯題集交換，經(jīng)驗(yàn)分析

每個學(xué)生的錯題集都不全相同，在集錯過程中獲得經(jīng)驗(yàn)也不同。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以交換錯題集，從別人的易錯的題目中獲得相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，同時也可以提醒自己避免出現(xiàn)這樣的錯誤。同時學(xué)生也可以交流自己集錯過程獲得的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上，擴(kuò)大了錯題集的優(yōu)勢。

（四）持之以恒，鼓勵集錯

教師有責(zé)任和義務(wù)督促學(xué)生積極參加集錯，培養(yǎng)學(xué)生的集錯的積極性。幫助學(xué)生從集錯過程中，減少自己做題時出現(xiàn)的錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要持之以恒的對每一屆的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)其養(yǎng)成集錯的習(xí)慣，督促其有計(jì)劃地復(fù)習(xí)記錯本，實(shí)現(xiàn)事半功倍。

五、總結(jié)

綜上所述，有效利用錯題集，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。教師要持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生收集錯題的習(xí)慣，同時學(xué)生也要積極參加建立記錯本的活動。充分發(fā)揮錯題集的作業(yè)，讓學(xué)生盡可能地減少學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)。讓三年級的學(xué)生既能輕松學(xué)習(xí)，又能愉快地玩耍。

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