用愛浸潤孩子的心田

陳秀梅

時令已是深秋，門前的小花園依然姹紫嫣紅。“陶行知教育故事”如一縷陽光照射在美麗的花上，襯得花兒更嬌艷。一篇篇短小動人的故事溫暖著我，也把我的思緒帶回了初入講壇的情境。那時的我剛參加工作，陶行知的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”隨處可見。那時只知道這是陶行知的格言警句，只知道這是激勵教師的豪言壯語。隨著時光的流淌，歲月的沉淀，教育的體驗，再次品讀這句話，有著不一樣的感覺。這句樸實的話語折射出陶行知人格的魅力，也讓我悟出了教育的真諦——愛。“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。多年的一線教育工作，讓我深深地體會到什么是真正愛的教育。

第一，愛是一種尊重。班里一名學生上課時，尤其好講話。每天課內像小蜜蜂一樣“嗡嗡嗡”，課外招人打人，像只頑皮的猴子。班里小報告不斷，都是告狀說他違反紀律的。每次聽著這樣的小報告，我都是火冒三丈，真想找到孩子，狠狠地批評一頓，解解心頭的怒氣。可是陶行知《四塊糖的故事》在我腦中閃現。一個調皮犯錯的孩子在陶行知的眼里，金光閃閃，得到四塊糖的獎勵。這是一種尊重。尊重每一個學生，尤其是犯錯誤的學生，了解事情的前因后果，在他們身上找到值得獎勵的“四塊糖”，讓他們真正地認識自我，真正地成長起來。想到這里，我平息心中的怒火，學習陶行知，仔細觀察孩子，找出他身上閃光的地方。這孩子好動，但是很仁義，喜歡為班級做事。我揚長避短，引導孩子擦黑板，管理班級花草，幫老師拿東西……只要他能做的事情，都讓他做，做得好時大力表揚。慢慢地，孩子的內驅力得到激發，課堂上他逐漸改掉好動的毛病。同學們也不再報告他做壞事了。

只有尊重才會使孩子感到愛的關懷。尊重，是對生命的熱愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發生命的活力。

第二，愛是一種寬容。《拆表的故事》讓我看到了陶行知教育的魅力，感受到寬容的力量。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”有了寬容，才能等待；有了寬容，才能喚醒；有了寬容，才會教育。一次，班里一名學生告訴我午餐費丟了。我掃視所有的學生，察言觀色，最后把目光鎖定在g身上。g的家離學校很遠，家長做生意，無暇顧及他。以前，家長說過他偷偷拿家里的錢花。我悄悄把他叫到一邊，商量著問他怎么處理這件事，他低頭不說話，但是手不停地摸褲口袋。我明白了，錢也許就在他口袋里。我撫摸著他的頭，輕輕地說：“好孩子，老師一直認為你是個懂事的孩子。你喜歡幫助同學。今天老師讓你做福爾摩斯，找回丟失的錢。”他抬頭望了望我，臉紅了，小聲答應了。課間，他走到我面前，告訴我，丟失的錢找到了，并交給了我。我松了一口氣，高興地為他豎起了大拇指，并在班里表揚他拾金不昧。從此，他像變了個人，小偷小摸的現象再也沒有發生過。

寬容也是一種教育。在我們的教育過程中，一些學生常常會犯錯誤，不知改正。作為教師要心懷愛心，用我們的寬容喚起他們埋在靈魂深處的愛和良知，讓他們的靈魂如沐春風，如逢甘霖，從此變得高尚純潔。

第三，愛是一種奉獻。《背著愛人游泳》這一故事，講述了1939年，陶行知在重慶創辦“育才學校”時，收的學生主要是保育院的難童，不收取學費和生活費，經費非常困難。有人問陶行知“你何必背著石頭過河呢？”陶先生說“我背的不是石頭，是愛人。”多么樸素的話語！這直白的語言飽含濃濃的愛！對學生的愛，對學校的愛，對教育事業的愛，對勞動人民的愛，對中華民族的愛。陶先生的“愛滿天下”如陽光雨露滋潤著每一個人。這是一種無私的愛，這種愛讓我為之動容。班里一名學生，爸媽欠了一屁股債，最終因還不起所欠的債被收監四年。孩子沒人管，跟著哥哥生活，而哥哥年齡不大，也成家生子，根本無暇顧及他。無人管的孩子自由散漫，每天和游戲作伴。了解孩子的家庭成長環境后，我特別關注他。每天放學，我都幫他檢查書包，看看缺少什么。第二天，我給他買來。在同學面前，我鼓勵他相信自己，私下里找他談話，撫平他不安的心。有一次，自習課，班里亂糟糟的，他卻在那兒認真看起書來。我為之一振，當即表揚他，樹他為榜樣。

蘇霍姆林斯基說：愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。教師關心了解學生，公平地對待每一位學生，當好學生的知心朋友，關心他，信任他，鼓勵他，無私地奉獻自己，讓愛付諸行動，在行動中體會愛的快樂，愛的幸福。

教育是愛的事業，愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私。一位哲人說過：“教師的愛能使犯錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”用愛滋潤每一個孩子的心田，與孩子朝夕相處，少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分指責，多一分尊重，讓孩子在愛的土壤里自由自在地成長。

編輯 魯翠紅endprint