淺談小學語文閱讀教學之感悟

江霖

摘 要：人是用語言來表達的，而獲得良好語言的最佳途徑就是閱讀。教師在語文教學過程中要重視閱讀的重要性，認真分析學生閱讀過程中出現問題的原因，積極思考提升小學生閱讀能力的教學辦法。

關鍵詞：語言；閱讀；重要性；問題；教學辦法

語文教學的重點在于培養學生的閱讀能力，提升其理解、感悟能力，使其養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是學好語文的前提，也是學生成長之路上的助力。對此，我從以下幾個方面來談談自己對小學語文閱讀教學的感悟。

一、學生閱讀的重要性

閱讀可以讓學生的智商更高，它可以超越時空，把最優秀的人和思想帶到學生面前，讓學生突破身體的局限來學習古往今來圣賢們的智慧，提升學生的智力水平。閱讀可以讓學生的思維方式更健康，使其學會在反思與總結中成長。閱讀同樣也具有某種程度上的修復作用，它像照進生命旅程中的一抹陽光，劃破重重迷霧，為學生指引方向，給予他們正能量。閱讀既是儲智，也是借力，所以，教師要認識到閱讀的重要性。

二、學生閱讀過程中存在的問題

一些教師在講課時經常出現“以講代讀”的情況，給予學生的閱讀時間非常少。一些教師的閱讀教學模式單一，總是讓學生集體朗讀課文，缺乏新意，導致學生失去閱讀的興趣。而一些教師在與學生討論讀書感悟時也總是“慷慨給予”，直接告訴學生答案，忽略了培養學生感悟的能力，這就導致學生學習語文處在“知其然，而不知其所以然”的狀態。

三、如何提高學生閱讀能力的幾點建議

教師在講課時應采用略讀、精讀、分角色讀、朗誦、瀏覽等多種閱讀方法來綜合運用于教學實踐中，并且要給予學生充足的閱讀空間和感悟時間，以此來培養學生閱讀的興趣，提升其閱讀水平。

1.創設閱讀情境，激發學生的閱讀興趣

教學過程中切忌出現“一言堂”的講課形式，教師在講課時要留給學生充足的閱讀、討論、思考時間，為其營造良好的閱讀環境，以此來增加學生的閱讀興趣。

例如，在學習《采蘑菇》這一節內容時，我就上了一節“閱讀課”，開始用一首《采蘑菇的小姑娘》歌曲進行課堂導入增加課堂趣味性。接著我引導學生開始學習這節課的內容，我先帶領學生將課文中的生字整體認讀了一遍，然后又讓學生自己進行無聲的默讀，并給予一定的時間限制。我組織學生前后桌為一組一起閱讀、討論課文內容，當他們熟讀課文之后，引導學生進行精讀，讓其逐字逐句進行有聲朗讀并感受灰兔和白兔的角色情感，然后從小組中抽取代表進行分角色朗讀，學生都很認真地完成了每一個閱讀任務。這堂閱讀課為學生創造了閱讀的環境，也讓其在良好的閱讀氛圍中體驗到了閱讀的樂趣。

2.引導學生在閱讀中形成自己的獨特感悟

閱讀的目的不在于熟讀背誦課文，而在于理解課文中所表達的情感，讓學生從課文中有所感悟、有所收獲。隨著學生年齡的增長，學生的理解能力也在不斷增加，所以，教師要適當地引導學生學會自己思考問題，使其在閱讀中形成自己的獨特感悟。

例如，在學習《田忌賽馬》這一節內容時，課文的內容很簡單，學生朗讀起來也比較容易，可是要讓學生形成自己的感悟，深刻理解課文中的人物情感卻絕非易事。我先讓學生默讀全文，粗知課文主要內容，說出各段的意思。接著我引導學生分角色讀“孫臏獻策”部分，著重要求讀出孫臏和田忌兩個人的不同感情。在讀“想不到你也來挖苦我”時，引導學生感受田忌一敗涂地的消極情緒；在讀“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”時，引導學生領會出孫臏的取勝辦法；在讀“你是說另換幾匹馬嗎”時，引導學生認識到比賽方法的重要性。最后引導學生反復讀最后一句，總結出自己對這篇文章的感悟。

3.開展豐富的教學活動，使學生體驗到閱讀的樂趣

蒼白的語言難以為學生插上飛翔的翅膀，所以，教師在講課過程中要積極開展豐富的教學活動，借助聲音、動畫、比賽等方式來豐富自己的課堂內容，使學生體驗到閱讀的樂趣。

例如，《我希望》這首詩緊緊圍繞“保護環境”這一主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的情感。這首詩正適合詩歌朗誦活動的題材，對此，我在學生熟讀課文并理解課文含義后，利用多媒體進行配樂朗誦活動，讓學生6人一組到講臺上進行朗誦比賽，其他學生在臺下打分，得分最高的小組中每人獲得一支鉛筆的獎勵。學生都在精心地準備著，每個人都樂在其中，也體會到了閱讀的魅力。除此之外，我還鼓勵學生多閱讀一些課外書籍，以此來拓展他們的知識層面，幫助他們逐漸養成良好的閱讀習慣。

總之，讀一本好書就像與一個高尚的人說話，而良好的閱讀習慣更可以讓學生終身受益。所以，教師在語文教學過程中一定要重視閱讀的重要性，積極創新出更多有效的教學方法來提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint