探析少兒舞蹈教育的問(wèn)題

張子倍

【摘 要】隨重慶市直轄掛牌成為我國(guó)最年輕的直轄市以來(lái)，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)出一片好景，同時(shí)也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。比如說(shuō)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總體水平存在較大差距，部分教學(xué)條件比較差；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間打價(jià)格戰(zhàn)的不正之風(fēng)；舞蹈的形式不夠豐富，趣味性低；家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳等心理。本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)踐總結(jié)法等研究方法，對(duì)重慶市榮昌區(qū)少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀展開(kāi)研究，主要以少兒舞蹈教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出建議。

【關(guān)鍵詞】重慶市榮昌區(qū)；少兒舞蹈；藝術(shù)培訓(xùn)中心；現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平不斷的提高，許多父母為了不讓孩子輸在起跑線，培養(yǎng)孩子興趣、彌補(bǔ)家長(zhǎng)遺憾、望子成龍望女成鳳等多方面因素，形成了一股給孩子報(bào)班的熱潮。這些是為少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和思想保障，使少兒舞蹈培訓(xùn)呈現(xiàn)一片好景。伴隨著舞蹈業(yè)余市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，帶來(lái)的卻是并不完善的行業(yè)模式，筆者走訪了榮昌區(qū)各個(gè)大小培訓(xùn)中心，從培訓(xùn)班、教師、家長(zhǎng)三個(gè)角度展開(kāi)探究分析少兒舞蹈教育的問(wèn)題。

一、目前存在的問(wèn)題

（一）當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中存在的主要問(wèn)題

1.管理方面

榮昌區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)班是脫離相關(guān)部門的管制的。經(jīng)調(diào)查，在榮昌區(qū)屬于公共辦學(xué)的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有一家，其余則都為民營(yíng)教育，且這些培訓(xùn)中心有的甚至不具備辦學(xué)的硬件和軟件，有的私自掛牌辦學(xué)，這種混亂的辦學(xué)模式嚴(yán)重影響了榮昌區(qū)少兒舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展。

2.教學(xué)條件

少兒舞蹈訓(xùn)練的場(chǎng)地條件要求是十分嚴(yán)苛，也是必備的教學(xué)條件。從地板的材質(zhì)和硬度、層高、鏡子的大小和厚度都有特殊的要求。目前，只有小百合舞蹈學(xué)校有兩件教室能基本達(dá)到要求。

3.理念問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)以應(yīng)試教育為主，少兒舞蹈教育當(dāng)中的應(yīng)試教育就是舞蹈考級(jí)。面對(duì)考級(jí)教材的一板一眼，不僅禁錮了少年兒童的創(chuàng)造力和想象力，還磨滅了少年兒童活潑好動(dòng)的天性。

（二）教師方面的問(wèn)題

1.教師資源的不穩(wěn)定性

大多數(shù)少兒舞蹈教師在培訓(xùn)班任職都不是第一職業(yè)，師資來(lái)源主要存在這兩種：（1）當(dāng)?shù)赜胁糠质苓^(guò)舞蹈訓(xùn)練的幼師或音樂(lè)教師是該職業(yè)的主要來(lái)源。（2）當(dāng)?shù)鼐妥x于藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生周末或假期做兼職。

2.教學(xué)方法的不科學(xué)性

第一，部分老師沒(méi)有考慮到少兒的生理和心理的發(fā)育特點(diǎn)，為了達(dá)到速成的效果，上課三分之二的時(shí)間都在練習(xí)軟度，給4、5歲的的孩子扳胯、扳腰、撕腿等等，對(duì)少兒身體的保護(hù)不足或是訓(xùn)練不均衡就會(huì)造成少兒身體不必要的傷害。

第二，有部分老師沒(méi)有更新思想，依然只按照傳統(tǒng)的舞蹈教法來(lái)訓(xùn)練，少兒學(xué)習(xí)舞蹈就是以教師示范，學(xué)生模仿的填鴨式模仿為主。

第三，缺乏地方特色，榮昌區(qū)盛產(chǎn)安富陶器、夏布、折扇，以發(fā)展畜牧業(yè)、稻作農(nóng)業(yè)為主，能夠貼近生活去發(fā)現(xiàn)身邊的一些勞作來(lái)創(chuàng)作舞蹈的老師太少，目前只有天天舞蹈在2017年榮昌區(qū)春晚推送的《陶娃舞韻》是較有地域特色的。

（三）家長(zhǎng)觀念的問(wèn)題

有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前很多名牌大學(xué)有招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的優(yōu)惠政策，所以把考入名牌大學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生當(dāng)作終極目標(biāo)，抱有明確的功利目的，把舞蹈的美育教育拋在腦后。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)舞蹈就一定要學(xué)好，并未了解少兒的主觀意愿性。

二、對(duì)榮昌區(qū)少兒舞蹈教育問(wèn)題提出建議

（一）強(qiáng)化政府監(jiān)管力度

1.強(qiáng)化政府監(jiān)管力度。

充分地調(diào)動(dòng)政府所起到的主導(dǎo)型作用，使少兒舞蹈教育機(jī)構(gòu)更具有規(guī)范性和立法性，約束并取締那些行業(yè)內(nèi)部所不具備開(kāi)設(shè)資格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2.規(guī)范少兒舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)地。

有關(guān)部門應(yīng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行統(tǒng)一，對(duì)各個(gè)培訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)使用幼兒泡沫地膠、木地板或是直接在水泥地上鋪地膠或者地毯的培訓(xùn)中心要求整改。

3.正確對(duì)待少兒舞蹈考級(jí)

面對(duì)各個(gè)培訓(xùn)中心大力推薦的少兒舞蹈考級(jí)，有關(guān)部門應(yīng)大力普及家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)少兒舞蹈考級(jí)，理性考級(jí)，打破以級(jí)別的高低來(lái)決定水平高低的誤區(qū)。

（二）提高教師素養(yǎng)，規(guī)范授課內(nèi)容

首先，舞蹈老師需具備較高的專業(yè)技能，必須要擁有比較專業(yè)的資格證明，相關(guān)部門需要在短時(shí)間內(nèi)制定出少兒舞蹈老師的審查制度。

其次，培訓(xùn)中心應(yīng)采取措施對(duì)應(yīng)聘的教師進(jìn)行嚴(yán)格考核和職前培訓(xùn)，并及時(shí)與任課教師簽訂協(xié)議，保障任課教師的基本利益。

最后，把舞蹈的內(nèi)容與榮昌本土文化進(jìn)行有機(jī)的融合，收集更多民俗民風(fēng)精華，創(chuàng)編出更為豐富優(yōu)秀的舞蹈作品。

少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該因材施教，用科學(xué)的方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，需要老師在各自的教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索、探討出更多更好適合少兒舞蹈教學(xué)的方法，讓課堂變的豐富多彩，通過(guò)老師、機(jī)構(gòu)、家庭三方面的共同努力，讓小朋友們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中感受美、表達(dá)美，共同激發(fā)對(duì)舞蹈美育基礎(chǔ)素質(zhì)的追求與完善，以實(shí)現(xiàn)其啟真、導(dǎo)善、益智的作用。

指導(dǎo)老師：程 沫

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