指南背景下美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

【摘 要】幼兒美工區(qū)可以為幼兒繪畫活動的開展提供一定的支持，幼兒在繪畫過程中會充分的激發(fā)自身的好奇心以及求知欲，進而充分的拓展自身的思維模式以及創(chuàng)新能力，對此教師必須要基于指南的要求，合理的進行美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)，這樣才可以在根本上提升整個美工區(qū)的價值與效果，讓幼兒在一個高質(zhì)量的環(huán)境中不斷的提升自身的綜合素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美工區(qū)域；創(chuàng)設(shè)；指導(dǎo)

要想提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量與效果，在實際中就要給幼兒一定的自由，讓幼兒在充分自由的空間中解放自己的大腦與四肢，這樣才可以充分的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒拓展自身的思維，有效的推動幼兒的長足發(fā)展。區(qū)域活動作為幼兒學(xué)習(xí)、成長、探究以及完善的過程，教師必須要創(chuàng)設(shè)一個和諧、自由以及民主的教學(xué)氛圍，這樣才可以讓幼兒在知識的學(xué)習(xí)過程中不斷的創(chuàng)新。而美工區(qū)域活動作為幼兒區(qū)域活動的重點，其構(gòu)建的質(zhì)量，直接關(guān)系到幼兒地成長與發(fā)展，對此教師在實際中必須要對美工區(qū)進行科學(xué)的設(shè)置，這樣才可以凸顯其整體的價值與作用。

一、美工區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教師必須要深入的踐行指南中的各項政策與手段，對其進行深入的分析，進而合理的踐行美工區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對此在實際中要做到以下幾點：

第一，自由寬松的空間環(huán)境以及地理位置。在進行美工區(qū)域的創(chuàng)設(shè)過程中，必須要選擇合適的地理位置與區(qū)域環(huán)境，要保障整個美工區(qū)域的清幽寂靜，這樣才可以讓幼兒可以基于自己的想象開展各種繪畫活動。例如，教師可以美工區(qū)與閱讀區(qū)毗鄰，要盡可能的選擇與窗口較為臨近的位置，這樣才可以提升幼兒的觀察能力，增強幼兒地顏色辨識能力；同時要配置各種必要的設(shè)施，為幼兒的繪畫提供便捷，保障幼兒可以自由的進行繪畫。

第二，要保障整個操作環(huán)境的輕松和諧。在進行美工區(qū)的環(huán)境設(shè)置過程中，必須要基于幼兒的心理對其進行科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)，這樣才可以讓幼兒有一定的安全感，要對材料的擺設(shè)進行系統(tǒng)的設(shè)置，讓幼兒可以自由的進行創(chuàng)造，避免在約束的環(huán)境中束手束腳，這樣才可以為幼兒的繪畫創(chuàng)造提供一定的空間與環(huán)境。

第三，要為幼兒提供一定地溝通交流區(qū)域。教師在進行美工區(qū)的設(shè)置過程中，要設(shè)置一定的作品展覽區(qū)域，對幼兒創(chuàng)造的各種作品進行充分的展示，這樣才可以充分的激發(fā)幼兒的美工活動開展的興趣。例如，在進行以《春天》作品的展示過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒可以對其他小朋友作品的觀看、欣賞，了解不同形式的“春天”，通過幼兒的溝通與交流，不斷的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，同時教師必須要對各種作品進行肯定以及表揚，不斷的提升幼兒創(chuàng)造的自信心，

二、科學(xué)合理的投放美工材料

區(qū)域活動作為主要的教育功能就是讓幼兒在不同的材料中進行自主的創(chuàng)造，進而充分的激發(fā)自己的思維能力，優(yōu)化幼兒的實踐能力。在美工區(qū)中的材料投放過程中，教師必須要深入的踐行指南中的相關(guān)規(guī)定，提升其科學(xué)性以及合理性，要增強其操作性，這樣才可以充分的激發(fā)幼兒的實踐以及動手能力。

第一，保障材料投放的適量性與層次性。幼兒教師在進行美工材料的投放過程中經(jīng)常會準(zhǔn)備各種材料，希望通過豐富的材料為幼兒美工活動的開展提供幫助。但是種類繁多地游戲材料會分散幼兒地注意力，導(dǎo)致幼兒不知道如何選擇，這樣就會直接的影響了活動的質(zhì)量與效果，降低了美工區(qū)域的教育性能，對此教師在實際中必須要保障其游戲材料投放的適宜性與層次性，要明確美工活動的主體，有針對的進行材料的投放，這樣才可以保障幼兒合理的開展美工區(qū)域活動。

第二，保障材料投資與主題吻合。在開展美工區(qū)域活動的過程中，教師要基于具體的主題內(nèi)容、要求進行材料的投放，這樣才可以深化幼兒對各種主題活動的理解，強化幼兒的動手與實踐能力。同時在材料投放的過程中，教師必須要讓幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，提升幼兒地自理能力，進而為幼兒的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在幼兒完成游戲開展之后，可以讓幼兒自己對各種游戲材料進行歸納整理，這樣才可以讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、基于美工活動內(nèi)容，強化活動指導(dǎo)

第一，明確美工區(qū)活動目標(biāo)，制定完善的活動計劃

在進行美工區(qū)活動的開展過程中，教師要基于指南規(guī)定，設(shè)置特定的目標(biāo)，對整個區(qū)域活動進行計劃分析，了解幼兒的能力水平，進而讓幼兒在特定的目標(biāo)下開展各種游戲活動，這樣才可以有效的提升幼兒的綜合素質(zhì)能力。例如，教師要想通過美工區(qū)域活動提升幼兒的實踐能力，就可以基于此種目標(biāo)進行區(qū)域活動的計劃，首先明確游戲材料、基于材料制定內(nèi)容，加強指導(dǎo)，這樣才可以保障區(qū)域活動的有效開展。

第二，適當(dāng)引導(dǎo)，提升能力。教師在美工區(qū)域活動中必須要避免自己過度干預(yù)活動的開展，要強化觀察分析，了解實際狀況，繼而在加強引導(dǎo)，這樣才可以讓幼兒積極的解決自己在游戲中遇到的各種問題，進而提升自身的實踐能力。例如，教師在讓幼兒通過紙箱開展手動活動的時候，有的幼兒不知道紙箱到底怎樣變成玩具，教師這個時候要做到并不是告訴幼兒怎樣操作，而是基于幼兒的興趣愛好，適當(dāng)?shù)狞c撥，讓幼兒充分的思考，怎樣才可以有效的提升幼兒的實踐能力。

第三，科學(xué)評價，增強幼兒的創(chuàng)作能力

評價作為整個區(qū)域活動中較為重要的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，教師必須要提升評價的科學(xué)性，這樣才可以讓幼兒在教師的評價中，不斷的增強自信心，繼而激發(fā)美術(shù)活動學(xué)習(xí)的積極性。教師在評價的過程中，要引導(dǎo)幼兒自己的闡述自己的想法與觀點，這樣才可以讓幼兒在實踐中不斷的拓展自己的思維能力。

四、結(jié)束語

美工區(qū)域活動開展的主要目的就是為了提升幼兒的綜合素質(zhì)能力，但是在游戲活動的開展過程中勢必會存在各種問題與不足，對此教師在實踐中必須要基于指南的要求，不斷的完善自身的素質(zhì)鞥能力、對區(qū)域活動進行充分的拓展，對其進行科學(xué)的創(chuàng)設(shè)以及引導(dǎo)，這樣才可以充分的培育幼兒的綜合素質(zhì)能力，為幼兒的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：史瓊瑜（1991-），女，福建省泉州市，職稱：小學(xué)二級教師；學(xué)歷本科在讀。

參考文獻：

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