淺析高中化學課堂教學中如何體現學科素養

高陽+王洪偉

摘要：學科素養是我們進行教學的根本目的，尤其是在新課程標準不斷改革的今天，學科素養直接關乎學生的學習水平和能力，任何科目的學科素養都十分重要，化學教學也不例外。在化學教學中，教師在教學過程中要在讓學生獲得化學知識的同時，對化學具有總體性的認識，并且要把自身的學習能力和思維能力調動起來，這樣教師教學的目標才達成。本文結合實際問題對如何更好的進行高中化學課堂教學提出對策。

關鍵詞：學科素養；高中化學；策略

隨著課程改革的不斷深入和推進，新時期的高中化學有了不同的要求和標準。高中化學教學的目的已經不僅僅是為了提高學生們的知識水平和成績，更重要的是培養他們的科學探究精神和思維能力，從而讓學生從化學學習中獲得更多的益處，幫助學生不斷成長。在高中化學教學中，教師要注意改變自己的教學方式，在教學過程中體現學科素養，從而培養更多優異的學生。

一、教學過程中體現學科素養的原則

在高中化學教學過程中，教師要想體現學科素養培養出具有發展能力的人才，就必須在設計課堂教學過程中尊重以下幾種原則。

1.科學性原則

化學作為科學性學習中的典范性學科，在教學過程中教師必須遵從科學性。這不僅僅是要求教師在教學過程中對科學知識的牢牢把握，更是要求教師在教學過程中教會學生采用科學的思維方法進行學習。教師要了解科學家的研究想法和思維，從自身出發要理性的對待問題，理性思考和解決問題，這樣才能夠更好的讓同學們掌握這種思維模式。

2.實踐性原則

在教學過程中，就礙事一定不能只是“紙上談兵”，要注意實踐的重要性。化學作為一門科學的學科，是經過科學家們反復實驗得來的結論，如果單憑教師自己將理論搬給學生，學生是無法對知識有更好的理解。所以教師在教學過程中要注重實踐性原則，讓學生對自己所學習的實驗有能力的操作，讓學生在實踐中獲得知識的真理。

二、教師如何進行化學課堂教學

教師要想在高中化學教學課堂上體現學科素養，除了要遵從以上原則之外，更重要的是注意教學課程的設計和授課的過程，我們以部分教學案例來進行分析總結。

教學目標：學生對氯氣有所認識并掌握

教師播放一則新聞：高速發生車禍導致氯氣泄漏。

（在教學課堂開始時，要巧妙導入知識點，引起學生興趣。）

教師：剛才我們一起觀看了一個新聞，我們能夠明顯看到氯氣什么性質？誰能回答一下

（通過視頻新聞的展示，學生能夠看到氯氣是一種黃綠色的氣體，通過車禍人們捂著口鼻可以知道，氯氣是具有氣味的，看到人員的呼吸困難等情況，學生能夠明白氯氣是有毒的）

教師：咱們同學們通過視頻看就看到了氯氣這么多性質，那我們想不想真實的觀看一下氯氣究竟是什么樣子的？

（教師拿氯氣試管，讓學生們進行觀察。培養學生的觀察能力和歸納能力。通過讓學生們實踐參與，讓學生們了解氯氣究竟有哪些性質，能夠調動學生積極性的同時讓學生們掌握知識）

教師：同學們所觀察到的氯氣，在當時并沒有人知道這就是氯氣，你們知道為什么嗎？

（通過設置懸念，引出思維思考的重要性）

教師：大家回答的很對，因為沒有人去研究這個陌生的氣體是什么，所以那時候人們都不知道 。但是當有科學家發現這個陌生的氣體并且向我們一樣進行研究，發現他的性質和特點后，我們是不是就認識了這個陌生的氣體？所以我們要具有探索精神，對陌生的事物要積極探索。

（培養學生的科學探索精神和思考能力）

以上部分教學案例，能夠充分體現在高中化學教學課堂如何體現學科素養，我們將對其進行歸納總結。

1.巧妙導入，活躍教學氛圍

教師進行高中教學過程中，要采用視頻、新聞、實驗等方式巧妙導入要學習的知識，激發學生的學習興趣，讓學生在上課開端就投入到對知識的學習中。教師通過這種方式創造一種輕松的學習環境，能夠更好的讓學生全面參與到課堂教學中。

2.注重實踐，培養觀察能力

教師要注重實踐的作用，在實踐過程中能夠讓學生有最直觀和最清晰的感受，能夠讓學生的實際操作能力和水平得到提升。同時，在實踐過程中教師能夠培養學生的觀察能力和歸納能力，讓學生在實踐中觀察到自己所操作的活動，并且對所觀察到的現象進行總結，這樣有利于學生在進行知識學習的同時提高自身的學習能力。

3.設置問題，激發探索欲望

為了更好的激發學生學習的興趣，使學生思維能力得到拓展。教師應該巧妙設置問題，在教學過程中要對學生觀察的事物提出問題，讓學生在好奇的情況下認真仔細的進行學習，這樣才能夠使教學效率提升。除此之外，教師在教學過程中要注意點播的作用，不要告訴學生答案，要讓學生自己探索，只有這樣才能夠鍛煉學生的思維能力和學習能力，從而實現教師的驅動型教學。

總之，在高中化學教學過程中，教師要不斷培養自己與時俱進的教學能力，創新教學方式，在教學過程中體現學科素養，并且培養具有學科素養的優秀學生。

參考文獻：

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