如何進行批注式閱讀

方銘

“不動筆墨不讀書。”批注式閱讀是學生在學習過程中根據自己的閱讀理解，感受文本，欣賞文本，與文本進行對話的一種學習方式。批注式閱讀過程中，學生會自主地運用已有的閱讀經驗與思維模式，運用感悟、理解、想象、表達等多種能力，在“發現—表達—再發現—再表達”中循環往復地調動學習的主觀能動性，生成問題或形成結論，培養自主性學習、創造性學習的能力，不斷提高閱讀思維能力和閱讀理解水平。

一、批注的形式

1.直感式批注。直感式批注是一種在課前或課堂閱讀文章時，將初次發現的問題或直覺的頓悟記錄下來的批閱形式。這種批注形式，有利于教師及時發現學生學習中的疑難點、困惑點。如閱讀朱自清的《背影》一課，文章為什么要交代祖母去世、父親的差事也交卸了這些事？為什么要寫父親爬月臺親自買橘子的事？教師了解學生的學習困惑以后，上課就具有針對性。

2.聯想式批注。這是一種在閱讀過程中，從情感、用詞、結構、情景等方面，引發由此及彼的聯想并進行記錄的批注形式。它能培養學生的想象力，拓展學生思維，促進學生對知識進行歸類整合。比如，閱讀《秋頌》一課，在“欣賞自己所喜愛的秋天”這一教學環節，可以引導學生運用聯想式批注表達作者體驗到的秋天。

3.欣賞式批注。這是一種在閱讀過程中，對文中內容、語言、主題、思想感情等進行賞析的一種批注形式。它能促進學生理解文本、評價鑒賞，有利于提高學生的表達能力。……