運用微課提升高職計算機基礎教學的有效性探究

張心越 蘭州職業技術學院

運用微課提升高職計算機基礎教學的有效性探究

張心越 蘭州職業技術學院

微課在現代化教育的應用已經逐漸成為一種趨勢，不僅能夠有效的調動學生的積極性和主動性，而且還能夠為學生的學習打下良好的基礎。本文針對微課在高職計算機基礎教學中的應用進行詳細分析和研究，并且提出如何提升該教學有效性的措施。

微課 高職計算機 基礎教學 有效性

我國已經全面進入到信息化時代，計算機無論是在人們的日常生活和學習以及工作當中起到的重要性越來越明顯。在對于一些高職非計算機專業的學生來說，計算機知識也已經逐漸成為這些學生在學習中必須要掌握的一項技能。在這種背景下，將微課應用到高職計算機基礎教學當中，不僅能夠提高學生的積極性和主動性，而且還能夠保證計算機基礎教學的整體質量和效率有所提升。

1 微課概念分析

微課是在當前信息化時代作用下出來的產物，現代社會已經全面進入到信息化時代，多媒體在教育行業當中的應用越來越廣泛，已經逐成為一種趨勢。而微課在其中更是起到了非常重要的影響和作用，微課在現代教育當中的應用，主要是指學生可以直接通過視頻教學的模式來獲取到自己想要知道的學習內容，來滿足自己的學習需求。學生不僅能夠實現在線學習，而且還能夠不受空間、時間以及各種條件因素的限制，實現移動學習，并且能夠取得良好的效果。微課在現代教育中的應用，不僅打破了傳統教學模式的局限性和弊端運，而且還能夠滿足學生多樣化的學習需求。微課的基本特點之一就是短小簡練，在應用時，主要是將信息技術作為基礎部分，將高職計算機知識分為各個不同的知識點，來以一種簡單化、直觀化的方式呈現給學生。在保證學生學習積極性和主動性有所提升的基礎上，能夠提高高職計算機教學的整體質量。

2 微課在高職計算機基礎教學中的實際應用情況分析

微課在高職計算機基礎教學中的實際應用，大體上可以分為以下幾個步驟來進行具體的實施。首先，要將高職計算機基礎教學中的知識點進行細致的劃分，將教學內容的科學性和合理性充分的展示出來。與此同時，也可以按照教學當中各個章節的具體劃分，將各個教學知識點進行有效的剖析。比如在對文檔的排版進行講解的時候，其中主要包括段落設置、艱巨設置以及表格插入等等，這些都是涵蓋在其中的知識點，需要教師給予相對應的講解。其次，教師和學生只要意識到在每一節課程教學開展時的教學任務和目標，全程要圍繞教學目標來進行，與學生的實際情況進行有效結合，制定科學合理的教學計劃。在實施計算機基礎教育的時候，在其中應用微課，可以將教學目標直接設置成為需要熟練掌握計算機基礎知識，并且掌握相對應的一些辦公軟件。比如常見的辦公軟件office、word、PPT等等。另外，在利用微課來進行計算機基礎教學的時候，教師要注重自己語言的應用，在保證能夠充分調動起學生積極性和主動性的基礎上，要真正的能夠讓學生對所學習到的知識有深刻的記憶，為學生營造良好的學習氛圍。

3 利用微課提升高職計算機基礎教學的有效性分析

微課在計算機基礎教學中的應用，能夠有效的提高教學的整體有效性，不僅能夠促使學生將時間科學合理的利用起來，而且還能夠提高學生對于計算機基礎教學的學習興趣。但是微課在實際應用時，同樣也需要注意一些問題，這樣才能夠保證微課的應用及有效性發揮到最大。在計算機基礎教學實施中，教師可以利用思維導圖來將對應的知識進行串聯，然后以一種直觀的狀態展示給學生。比如在對word文檔進行講解的時候，可以將word文檔當中的格式、表格設置、頁面設置等各個知識點進行細致的劃分，并且將這些知識點拆分成為各種小知識點。與此同時，將這些小知識點進行思維導圖的構建，這樣不僅有利于學生開展認識和學習，而且方便學生記憶。另外，在計算機基礎教學開展中，教師可以利用翻轉課堂的形式來與微課進行有效結合。也就是在實施中將課堂的內外時間進行調整和改變，逐漸將學生的主體性充分的發揮出來，讓學生能夠根據自己的自由意志來選擇如何學習，將學習的主動權逐漸交還給學生。比如可以將計算機基礎教學設置成為一種課前的導學、在課堂進行的過程中來進行激烈的討論，在課后形成良好的練習模式等等。這樣不僅能夠在實施中快速有效的完成教師布置的任務，而且還能夠達到延長學習時間的根本目的。但是翻轉課堂的意義并不是絕對的，所以針對這種情況，教師在課堂的運用上，也要與實際情況進行有效結合，仍然將教學當中的重點知識傳授給學生，對學生的掌握程度進行測試，這樣才能夠將微課應用的有效性發揮出來。

4 結束語

微課的出現已經在當前教育行業的廣泛應用，已經逐漸成為一種趨勢，也是現代教育當中必不可少的一項重要手段。在提高高職計算機基礎教學有效性的過程中，將微課應用其中，不僅能夠將教學內容進行細致化處理方便學生記憶，而且還能夠提高學生的學習質量。

[1]高凌燕，高琦.利用微課提升高職計算機基礎教學的有效性[J].網友世界·云教育.2014.13

[2]徐海東.加強高職計算機基礎教育的思考[J].長春理工大學學報.2011.07