淺談如何指導學生讀書培養學生自學能力

景鳳輝

摘要：語言是人們日常生活中交流思想，交流感情的主要工具，是促進思維發展的主要方式，語言無處不在，有人類存在就有語言的表達。根據兒童語言發展和認知心理發展規律以及兒童的年齡特征，發揮教師的積極作用，行之有效地指導學生閱讀有關的學習資料、培養自學能力，將有助于小學生智力的開發和學習能力的培養，也有利于發展學生的個性，形成良好的學習習慣。

關鍵詞：探索；發現；總結

作為一名合格的老師，為祖國培養人才，責任之重大，應該從多方面入手，尋找出良好的辦法，教給學生讀書的方法，培養自學能力，為學生的大腦思維完全掌握知識創造一個優秀的條件，使學生生動活潑，在愉快的學習環境中學到知識，從心理上、感情上愿意自己去探索知識，能夠通過自己的勞動獲得知識、鞏固知識，使他們在自學的道路邁出可喜的一步。

一、 指導學生怎樣讀書去探索理解知識

新課對學生來講是一項比較生疏的內容，它是舊知識的延續。在教學之前，如果不讓學生有目的地復習，掌握知識的要領。對知識間的內在聯系，心中沒有一個完整的概念，馬上就深入到教學中去，這樣在學習中在所難免會遇到這樣那樣的情況。有的學生聽起來可能處于不理解或不清楚的狀態，時間長了會產生厭學現象。因為舊知識與新知識相聯系，也是學習新知識的前提，而新舊知識的連接點又常常是學好新知識、理解新知識的關鍵所在。這對每個教學者來說是該認真思考的問題。目前，教育改革正在深入持久地進行，如何發展學生的智力，培養學生的能力是當今教育改革的一項重要目標。教師的“教”為的是將來不教，教師的“導”為的是將來不導，為了更好地、有效地搞好課堂教學，讓學生全面理解和掌握知識的系統性，培養學生的能力，素質提高是當務之急。這就需要教師開動腦筋，充分地調動學生的積極因素，發揮學生的思想性，精心細致地引導學生觀察、思考、總結、鞏固，弄清新知識與舊知識的內在聯系，利用各種方式、方法，讓學生養成讀書自學能力。如上一節數學課——應用題，應用題是把以前學過的知識都歸納在一起的，學會如何去分析數量之間的關系以及內在聯系，如果沒有舊知識做基礎，這樣對應用題的理解不會透徹，更不能順利地去解答。因為舊知識是有連續性的，一環接一環，失去一方面的知識就會給解答應用題帶來阻礙，這樣就要求學生在平時的學習里要認真對舊知識加以溫習，鞏固掌握，如文字敘述題就是應用題中的一部分，四則混合運算是解答應用題的關鍵所在。這兩方面的知識都能夠掌握了，關于應用題的問題就不難解決。

二、 通過讀書引導學生發現總結規律

要想學生真正地理解和掌握一些知識的要領，使學生學到的知識長久不忘，在頭腦中打下很深的烙印，能夠靈活運用到實際中去，善于發現和總結最佳的學習方法，它也能夠培養自身的思維能力。在小學課本中，出現了一些關于幾何圖形推導的計算公式，如果積極地探索、發現和總結，這對學習將起到積極的作用。因此，在這類教學中，教師首先要安排一定的時間，適當的思考題，讓學生自學去初探，從中還要培養自己的動手能力，親自讓學生做一做、量一量、算一算，弄清推理過程，及時地發現、及時地總結，在獲得感性知識的同時，再加深一步達到理性認識，從疑惑不解到收到良好的學習效果。對于數學這門學科，它有著一定的系統性和邏輯性，每部分的教學內容它都符合學生的年齡特點及認識規律，教師除安排適當的數學內容外，要做以下幾個步驟：（1）初讀——通過初讀能夠了解有關的內容，在頭腦中初步形成概念，有一個新的認識。（2）細讀——對有關的內容要認真地去品味，弄清內在聯系，消化理解并逐步地掌握，如有些概念或公式，在細讀的基礎上達到理解、消化、記憶，則要在學習中能夠順利地掌握。（3）精讀——認真地、仔細地理解題中出現的關鍵性的詞語和句子，對教材中的重點反復推敲。這樣才能夠使學生在獲得感性認識的同時，自然地達到理性認識，會收到良好的效果。只有在讀書中去發現和善于總結規律，在學習上才能達到事半功倍的效果。

三、 通過讀書指導學生有步驟地學習

要全面地提高教學質量，培養學生的自學能力，教師首先要提出自學的要求，教師在提出要求時要針對教材的內容有針對性地提出問題，讓學生帶著問題去學習，才能收到良好的效果。教師要掌握適當的尺度，問題不要提得過深，更不要過于復雜，不要提出與教材無關的問題，否則，學生的自學權利就會受到侵害。如：語文教材可以參照一些課后的習題或在教材中總結出來的問題，這樣就給學生在自學的過程中奠定良好的基礎，不至于思路的混亂。學生能夠有信心地去了解課文內容，達到預期目的，并且要求學生按以下步驟進行自學課文。（1）縱觀全篇，快速誦讀——把課文迅速讀完一遍，了解文章的大致輪廓，講出主要內容。（2）輕聲讀、細咀嚼——把課文中出現的生字、新詞通過查字典、詞典掃除字詞障礙，為解決課文內容打下良好基礎。（3）默讀、細分析——默讀時帶問題進行積極獨立思考，發現不理解的句子、段，多問為什么，可用圈、點和畫線等符號來做記號，以待研究解決，為統覽全篇作好鋪墊。（4）朗讀、注重點——對不理解的段，認真體會研究，不理解的問題在適當位置做好記號，以便在教學時提出問題師生共同解決。（5）理解內容、劃分段落——根據自己對課文的理解程度劃分段落和層次，并用通俗易懂的語句，說出分段或層的依據，概況段意或層意。

四、 總結

指導學生讀書，培養自學能力要符合教育的發展規律，循序漸進，逐步提高難度；根據適齡兒童的年齡特點、能力大小提出新的要求。因此，對開發學生智力，提高能力有著促進的作用。

參考文獻：

[1]葉秀蓮.如何培養學生的自學能力[J].學周刊，2015，（13）：86.