論馬克思主義實踐方法論

彭呂嬌

摘要：音樂治療學(xué)是運用音樂來達(dá)到消除心理障礙，恢復(fù)或增進(jìn)身心健康的一門學(xué)科。音樂治療學(xué)的誕生立足于實踐，又在實踐中發(fā)展。音樂治療學(xué)的中國化既是音樂治療理論在中國的治療實踐中的驗證，也是音樂治療理論在中國音樂治療實踐中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂治療；馬克思主義；實踐；發(fā)展

一、 音樂治療學(xué)的定義及研究對象

音樂治療學(xué)是以心理治療的理論和方法為基礎(chǔ)，運用音樂特有的生理、心理效應(yīng)，通過各種專門設(shè)計的音樂行為、音樂經(jīng)歷及音樂體驗，使求治者在音樂治療師的幫助下，達(dá)到消除心理障礙，恢復(fù)或增進(jìn)身心健康的一門學(xué)科。 它的主要研究對象是具有各種心理疾病或者精神障礙的群體。

二、 音樂治療學(xué)的誕生立足于實踐

20世紀(jì)50年代，全球籠罩于第二次世界大戰(zhàn)的陰影中。在美國，戰(zhàn)爭造成了很多士兵的傷亡，野戰(zhàn)醫(yī)院里聚集了很多等待救治的傷兵。因為醫(yī)療資源的有限，很多傷兵傷口感染死亡了。一位醫(yī)生將傷員們熟悉的家鄉(xiāng)歌曲反復(fù)地用留聲機給大家播放，想以此平復(fù)傷員的情緒。令人意外的是，傷兵的情緒隨著歌曲變得穩(wěn)定的同時，感染率和死亡率都因此大幅下降了。根據(jù)這個實例，戰(zhàn)后美國大量的醫(yī)院聘請了音樂家來共同開展音樂治療工作，主要的對象就是戰(zhàn)爭中出現(xiàn)殘疾和精神疾患的士兵。1950年，美國成立了世界上第一個音樂治療協(xié)會，音樂治療師被承認(rèn)為是一種正式的職業(yè)。

可見，音樂治療學(xué)這一學(xué)科的誕生是始于實踐中的需求，是在實踐中發(fā)展起來的理論。馬克思說：“理論在一個國家實現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足于這個國家的需要的程度。”野戰(zhàn)醫(yī)院在救治患者的實踐中，遇到了困難——患者消極的情緒極大影響了患者的恢復(fù)。面對這樣的難題，這位醫(yī)生憑借自己的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗提出使用音樂治療的想法，并在實踐中證實了理論的有效性。毛澤東說：“社會科學(xué)研究專從書本子里面討論生活是危險的。”從音樂治療學(xué)理論的誕生可以看出，實踐對于理論形成的重要性。

三、 實踐中的音樂治療學(xué)——音樂治療學(xué)的中國化

1980年美籍華裔音樂治療專家劉邦瑞先生在中央音樂學(xué)院的講座中，介紹了“音樂治療學(xué)”，講解了音樂治療學(xué)的一些基本概念，第一次將音樂治療的理論傳播到了中國。之后我國的音樂治療研究便逐漸開展起來。

1. 在音樂治療的實踐中檢驗理論

理論在社會生活中的適用性需要在實踐中得以檢驗。毛澤東說：“社會實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”2002年，王冰在張鴻懿教授、高天教授的指導(dǎo)下，對國內(nèi)孤獨癥兒童進(jìn)行了音樂治療，根據(jù)中國兒童的喜好，她將治療曲目設(shè)定為了《拍手舞》、《一二三四五六七》、《劃小船》這樣的被中國兒童廣泛傳唱的歌曲。這些音樂在治療中很容易地引起了兩名孤獨癥兒童的注意，使治療順利進(jìn)行。治療結(jié)束后，兩名孤獨癥兒童的社會交往障礙均有了一定改善，治療被證明是有效的。王冰將音樂治療理論用于了中國障礙兒童的康復(fù)實踐中，首次在中國障礙兒童的治療實踐中驗證了音樂治療理論。

2. 音樂治療理論在實踐中發(fā)展

毛澤東說：“全世界自古以來，沒有任何學(xué)問，任何東西是完全的，是再不向前發(fā)展的。”王冰的研究發(fā)表后，引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注，障礙兒童的音樂治療研究在全國各地開展起來。 李平平認(rèn)為，瓦格納音樂對于孤獨癥患者有平復(fù)作用，張墨文、侯杰等選取了傳統(tǒng)兒歌對孤獨癥兒童進(jìn)行音樂治療，都取得了一定的療效。在這些研究中最值得注意的是中央音樂學(xué)院音樂治療專業(yè)教師參與的“音樂在智力障礙兒童教育中的作用”課題。該課題組在治療的選曲中遇到了困難：智力障礙的兒童很難集中注意力去聆聽治療的歌曲，即使是傳統(tǒng)的中國兒歌的治療效果也不盡如人意。面對這一情況，課題組成員沒有氣餒。他們放棄了使用現(xiàn)成的兒歌，而是配合教學(xué)要求創(chuàng)作了《乘公共汽車》、《購物》等適合兒童的音樂劇作品。這些生動有趣的音樂激發(fā)了孩子們的興趣，吸引了孩子的注意，最終使孩子們能積極地參與到治療中。“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。停止的論點，悲觀的論點，無所作為和驕傲自滿的論點，都是錯誤的。”經(jīng)過三個月的治療，學(xué)生的注意力明顯提高。該課題組在實踐中大膽地創(chuàng)新并取得了實踐的成功。他們創(chuàng)作的音樂，非常適合于本土兒童的治療，極大地豐富了我國的音樂治療理論。

三、 結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步，我國社會對音樂治療的需求逐步顯現(xiàn)。但目前在國內(nèi)，音樂治療學(xué)理論還處在探索階段，還需要更多的學(xué)者們?nèi)嵺`，并在實踐中檢驗、發(fā)展和完善這一理論。最重要的問題便是如何通過不斷的實踐實現(xiàn)音樂治療在中國的本土化。想要達(dá)到這個目標(biāo)，我們不但需要有貼合中國社會環(huán)境的、有中國特色的音樂專業(yè)理論基礎(chǔ)，還需要不斷地實踐和嘗試。在中國音樂治療學(xué)的發(fā)展道路上，我們還需要做更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].人民出版社，2009：12.

[2]毛澤東文集（第8卷）[M].人民出版社，1999：263.

[3]建國以來毛澤東文稿（第10冊）[M].中央文獻(xiàn)出版社，1996：414.

[4]王冰.奧爾夫音樂治療方法對孤獨癥兒童的療效研究[A].中國音樂治療學(xué)會第七屆學(xué)術(shù)交流會論文集，2005.

[5]毛澤東文集（第3卷）[M].人民出版社，1996：299.

[6]李平平.略談瓦格納音樂對于自閉癥患者的平復(fù)作用[J].音樂時空，2016，（09）：14-15.

[7]張墨文，鄭舒婷.奧爾夫音樂治療實踐于自閉癥兒童的個案研究[J].藝術(shù)教育，2015，（06）.

[8]侯杰.奧爾夫音樂治療在自閉癥幼兒融合教育安置形態(tài)中的干預(yù)研究[J].四川戲劇，2016，（11）.

[9]張鴻懿，周為民.音樂治療在智力障礙兒童教育中的作用[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，2004，（1）：79-88.

[10]毛澤東選集（第8卷）[M].人民出版社，1999：325.