淺析如何提高高中物理實驗教學有效性

鄧紅波??

摘要：高中物理是理科綜合類中占最大分數值的一科，其教學內容眾多復雜。而物理在整個科學和現代的科技應用中具有很大的意義，因此教學質量是非常重要的。但是物理涉及到的公式、概念、計算繁多，課堂教學質量一般，基于教學目標和質量要求，相關的教學手段和方式應用應該改善。而物理教學是和實驗息息相關的，實驗有助于學生理解知識點和概念。本文基于物理實驗教學的應用，分析了高中物理教學的重要環節和實際應用方式，僅供參考。

關鍵詞：高中物理；物理實驗；實驗教學

一、 引言

高中物理主要的教學內容是力學、電磁學、運動學等幾大類。通過這幾類的教學構成了高中的教學框架。縱觀目前的高中物理教學現狀，大部分的教學課堂學生的參與性比較低，興趣不高。而我們知道，物理其實是一門很有意思的學科，能夠解釋很多日常見到的現象。而老師并沒有抓住相關的興趣點進行引導教學，而是直接講述概念、定義、公式，學生在理解上并不能完全的明白。這樣極容易導致學生的學習難度增加，學習質量不高。物理實驗教學的應用其實是可以非常好的解決這一現狀的，實驗的過程中，學生的參與性提高，記憶的內容會更牢靠，應用能力也會提升。而目前初中的物理實驗還比較多，在高中的實驗教學應用卻微乎其微。

二、 高中物理教學現狀

1. 老師的教學現狀

高中階段本身是大學和社會的一個分岔臨界點，是繼續到大學學習，還是到社會上進行打拼，主要的決定因素就是高考。目前中國很多的城市，都有高中畢業卻沒有被錄取的學生在進行工作。因此大部分學校的老師對學生都是以成績為重心，進行高強度的培養和教學，那么在這種教學理念下，學生的學習神經比較緊繃，記憶的程度不高，應用能力普遍較低。同時相應的教學方式比較傳統，大部分的定義和概念，是直接通過口述、圖示等進行傳授，學生的理解并不透徹。另外高中的教學流程分為，高一高二為主要學習階段，高三基本進入復習階段，因此學生的學習和消化時間縮短，訓練、習題的時間比較多。在這種快節奏的教學過程中，有的學生因其學習情況并不太高，造成知識的脫節，影響整個物理學科的學習質量。

2. 學生的學習現狀

學生在高中物理的學習現狀可以根據學習的難度進行劃分，不同學期的學習現狀是不一樣的。首先是高一的入學期間，物理學習比較簡單。第一節內容，通過運動學和力學的結合，提出了幾個比較有意思的問題，能夠迅速的引起學生的興趣，同時學習的內容和計算的環節比較少，大部分學生的學習情況比較良好。而在第二學期就會出現嚴重的分化，第二學期的學習內容將會在第一學期的內容上進行知識的疊加和深層的應用，加之概念和公式的結合計算，大部分的學生在學習中就會產生難度。部分的學生會產生一定的脫節現象。到了高二，力學和電磁的結合更是復雜，大部分的學生只是通曉公式，應用起來就比較困難了。在整個高中的物理教學中，高二是比較重要的。但是實際的教學情況中，大部分學習已經沒有多大的學習興趣了。

三、 物理實驗教學的優勢

教師應該積極地采取比較創新的教學方式，引導學生的學習興趣，同時細化分析知識點和應用，幫助學生提高學習質量。大部分的教師忽略了一點問題，就是物理其實是和實驗有著非常重要的聯系的。通過物理實驗教學，可以有效的調動學生進行參與，在實驗的過程中驗證概念和定義，加深學生的記憶。另外還能時刻保持學生的學習激情，促進學生養成自主學習的習慣。通過物理實驗教學，其實是可以很大程度的提升教學質量的，知識在具體的應用中還有待研究和完善。

四、 提高高中物理實驗教學有效性的措施

1. 改善教師的教學理念

通過教學現狀分析，教師的教學理念還是存在很大的問題的。教師想要提高物理教學的質量。首先就是改善自身的教學理念。在教學的過程中要盡量做到詳細、全面、引導等。而目前的教師主要看重的是學習成績，忽略了教學方式。又因教學任務的繁重，教學腳步比較快。因此教師應該先做好自身對教學內容的理解，以及教學目標的規定，重新端正自身的教學理念，積極地引進教學方式。

2. 保證物理實驗教學過程中的質量

物理實驗的主要內容是對物理概念、計算的驗證和應用。因此在教學中應該嚴格的控制實驗教學的質量。教師需要對實驗的儀器以及方法進行優化處理。嚴格的按照實驗的要求和質量進行。例如：高中物理教材當中有許多直接給出來的方式與定律，學生囫圇吞棗式地記住了某條公式，卻對公式的推導過程一無所知，因此教師需要通過實驗教學促進學生的學習。在課堂上可邀請幾名學生一起來完成整個實驗，促進師生之間的良好互動，教師引導學生仔細觀察實驗過程并深入思考相關的物理知識，幫助學生理解并記憶，提高實驗教學的水平。

3. 培養學生自主實驗的能力

實驗教學能夠幫助學生加深記憶、理解概念、熟練應用等，而在實驗教學的過程中，一方面我們需要教師進行實驗的演示，另外一方面還需要教師督促學生進行自主的實驗。學生通過自主的實驗，能夠更加有效地記憶相關的知識點，理解也會更加的透徹。同時還培養了學生的動手能力和驗證能力。在進行習題的訓練時，能夠更加準確的應用相關的公式。而學生自主實驗的培養過程中，教師應該起到非常重要的引導和輔助作用，及時的指正學生的錯誤操作。實驗教學應該結合演示和實踐兩個步驟，演示通過教師完成，在演示的過程中不斷地講解和分析，然后再有學生加深記憶。這樣的實驗教學才能能加的有效提升學習質量，幫助學生優化記憶和應用。

五、 結語

高中物理教學基本涵括了物理的大部分的內容，是為深層次和細節分支的學習奠定堅實的基礎。而在目前的高中物理教學中，教師的教學理念和學生的學習情況都不太好。為了能夠更好的解決這一問題，本文提出了關于物理實驗教學的措施。通過優化實驗教學質量，培養學生的自主實驗能力。加深學生對物理學習的興趣，同時增強學生對物理公式、定義的記憶，應用能力也會不斷的加強。

參考文獻：

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