在網絡語言環境下怎樣學習和推廣普通話

曠光彩

摘要：隨著信息技術的高速發展，隨之在網絡、電視、媒體中產生了大量的新詞，大學生作為新鮮事物的引領者，自然會在日常生活和學習中頻繁地使用這些新詞，對規范的語言產生不斷的沖擊，其積極作用與消極作用并存。本文就網絡語言在產生和運用中對普通話學習的影響做一些探究，以供學習者一些借鑒與參考。

關鍵詞：網絡語言；積極影響；消極影響；推廣普通話

今天，網絡信息深深地影響著我們的生活，其中網絡語言是網絡信息中特有的社會現象和文化現象，是這個時代的產物，實質上是語言運用中新產生的一些詞匯和語句。當代大學生易于接受新事物，他們在語言交際和普通話學習中習慣運用這些新詞句。現就網絡語言對我們的語言學習和推廣普通話產生的積極影響和消極影響做一些探討，從而讓網絡語言為普通話所用。

一、 網絡語言對普通話學習的積極影響

課題組成員對491名不同專業的學生進行問卷調查研究時，就“學生所了解的語言規范是怎樣的”這一問題進行調查，其中64.2%的同學認為“語言規范是可以根據時代的發展適當地進行調整的”，20.8%的同學認為“語言規范是有嚴格的規定和標準，不可以任意改變的”，15%的同學認為“這是語言學家的事，我不太清楚”。針對這個調查結果顯示：在校大學生已經在不斷接受新詞，運用新詞并逐步進行語法規范的調整。同時對“網絡語言較常規用語有什么優勢”進行了調查研究，其中42.2%的同學認為“網絡語言幽默風趣，簡潔生動”，23.4%的同學認為“網絡語言方便交流，加強溝通”，16.2%的同學認為“網絡語言能簡化輸入，提高打字速度”，7.4%的同學認為網絡語言讓人感到親切，拉近人與人之間的距離，10.7%的同學認為還有“其他原因”。現就以上調查分析結果來看，網絡語言對漢語規范、普通話學習有積極影響。

1. 網絡語言的運用豐富了口語交際的詞匯

現代漢語詞典中的詞匯是符合語法規范的詞匯，意義相對比較固定，有書面語和口語之分，而網絡詞匯語言更多是在口語中進行交際，現今收錄在《現代漢語詞典》第六版中的非常少，只有“宅男”“宅女”“劈腿”“埋單”“搞掂”“無厘頭”“挺”“奴”“糾結”“給力”“雷人”等詞收錄了進來。但在日常的口語交際中還有大量的網絡詞語在進行交際和運用，大部分網絡詞語在語音、詞匯、語法方面與標準的語法規范有一致的地方，在語音上也仍是現代漢語的語音；在語法上與現代漢語普通話的語法基本一致；在詞匯上也離不開現代漢語的基本詞匯，詞類也基本上與現代漢語的名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞等幾大詞類相當，只是這類詞來自于網絡，不足以說明它與現代漢語存在本質區別。如“正能量”“給力”“接地氣”“高富帥”“白富美”“女漢子”等詞是在高校課堂與學生生活中用得較為頻繁的語言，這樣的語言符合漢語語法規范，即使用于普通話口語也難以判定是不是符合要求，索性很多時候就把這類詞定位為可用于普通話交際詞匯了，所以，每出現一個新的網絡語言都是在豐富現代漢語詞匯，只是有的詞匯在運用中逐漸被吸收，有的逐漸被淘汰，新的詞匯為口語交流提供更多的選擇。

2. 網絡語言的出現使語言變得幽默風趣，簡潔生動

一個簡潔的表達，可以潛藏著豐富的潛臺詞。大學生生活在緊張的學習氛圍中，交際圈、朋友圈有各種性格的同學和朋友，網上交流時間多而面對面交流時間少，其語言的詼諧幽默可以調節一下身心，因此像“高端大氣上檔次”“羨慕嫉妒恨”“曬”“坑爹”“蠻拼的”“小鮮肉”“親”“喜大普奔”等詞是學生脫口而出的詞，這些詞只有在一定的語言交際環境中通用，普通話詞匯中幾乎沒有這些詞，可以起到減壓和愉悅身心的作用。

3. 網絡語言的靈動性可以活躍課堂氣氛

普通話教學中，有時也偶有網絡語言用于課堂，如課堂中的“特困生”指“特別容易犯困的學生”，一旦用上這個詞，學生不會理解“特別貧困的學生”；說到“蛋白質”學生一下會說成“笨蛋+白癡+神經質”，這樣的語言出現于課堂中，學生找到了語言學習的樂趣，在輕松愉悅的教學環境中進行了學習。同時學生也會在適當場合說上一些詞，如“祘你狠”“無語了”“鴨梨山大”“網蟲”“冒泡”“有錢就是任性”“重要的事情說三遍”等，培養了學生對語言的思維能力，同時也增加了學生學習的積極性。

4. 網絡語言的使用使語言學習富有創新性

用普通話進行交流時必須遵循語法規范，有時也會把“世界那么大，我想去看看”“這是要火的節奏”“不要迷戀哥，哥只是個傳說”“高端大氣有檔次”等語句進行再運用和再創造。如變為“我的錢那么少，還是不出去為好”“這是要死人的節奏”“不要迷戀姐，姐只是個傳說”“低調奢華有內涵”等語句，這種仿寫句子，更加道出了當代大學生的心聲，更具有情趣，同時又有技巧，使語言得到了創新。

二、 網絡語言對普通話學習的消極影響

我們在充分看到網絡語言對我們推廣普通話有積極影響的同時，同樣應看到它所帶來的消極影響。課題組成員對491名不同專業的學生進行問卷調查的研究時，就“網絡語言的缺點有哪些”進行了調查，36.5%的同學認為“多貶義、臟話、影響社會風氣”，33.4%的同學認為“破壞傳統漢語語言文化和語音規范”，10%的人認為“叫人看不懂”，3.3%的同學認為“沒有缺點”，16.7的同學認為“還有其他缺點”；現就對普通話的消極影響歸納如下。

1. 網絡語言表達有失漢語語法結構規范

網絡語對普通話交際語在語序和內容上造成了很大的沖擊，甚至有的網絡語對規范語是一種顛覆，如“嗷嗷嗷，曲項向天嚎”（對經典兒童詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌”的顛覆）。“他伊妹兒我了”“你百度了嗎？”“很女人”等不規范的造詞造句，就是一種很典型的詞語混亂搭配現象。有的網絡詞由于過于追求新詞，不惜改變正確的字形，用一些同音字來代替，如“鴨梨”“蛋定”“祘你狠”“神馬”“杯具”“童鞋”等詞語，常用于大學生聊天中，不利于漢語言的規范，給大學生語言規范性的習得造成一定的不良影響。

2. 部分網絡語言低俗化，不利于語言的健康發展

在大學生的QQ群、微信群有時會發現一些低俗化的網絡詞，這種網絡語帶有攻擊性，用來諷刺、挖苦對方，影響了大學生文雅的語言環境，如“奶奶個熊的”“你媽的”“恐龍”（長得不漂亮的女性網民）和“青蛙”（形容相貌抱歉的男性網民）等詞句，讓語言顯得十分粗俗，影響交際情緒，同時有失規范。當用規范的普通話來進行交流時，自然也會受到這樣一些低俗語言的沖擊，會影響交際的順利進行，給語言的健康發展帶來影響。

3. 網絡語言對普通話規范語音造成一定的干擾作用

網絡語言中一部分詼諧語言可以讓課堂氣氛變得活躍，而有的網絡語言是諧音而得的，如數字諧音的“886”表示“拜拜嘍”，“7456”表示“氣死我了”，“9494”表示“就是就是”等；漢字諧音的“大蝦”表示“大俠”，“童鞋”表示“同學”，“小公舉”表示“小公主”等；英文諧音如“伊妹兒”表示“Email”，“谷歌”表示“Google”，“I服了YOU（我服了你）”“你out了”等語言，學生在訓練時會脫口而出，勢必會影響規范語音的發音，讓有的學生不知所措，教師也不知其所以然，教學過程受到了一定的干擾。

網絡語言直接影響到了大學生對普通話學習和言語交際的運用，在看到它對我們生活、學習積極影響的同時，也不可輕視對普通話學習和文化建設特別是思想道德建設有一定的影響，應取其精華，去其糟粕，充分發揮網絡語言對推廣普通話的積極作用，從而讓大學校園內的語言交流呈現出良好的局面。

三、 合理運用網絡語言促進普通話的學習與提高

網絡語言順應時代潮流，比起其他知識來說能更快地為大學生所用。在普通話學習過程中有的同學對普通話基礎知識掌握不透，但對網絡語言卻出口成章，口語交流時把網絡語言用于其中更受青睞，因此教學和運用時，需處理好網絡語言與普通話學習之間的關系。

1. 抓好學校這塊語言文字規范主陣地

學校和班級要抓好語言文字方面建設，通過制度來保障普通話的順利學習與推廣，利用每年的“推普周”開展一系列“推廣普通話，使用規范字”的活動，注重培養學生的語言聽說、書寫能力，開展社團輔導來加大普通話的學習力度，同時對校園內不說普通話、不講規范語作出適當的紀律拘束。這樣就會對言語失范、諧音、數字、縮略句等網絡語言得以徹底摒棄，對表達規范的網絡語言得以運用和傳承。

2. 媒體和課堂教學做好語言規范的表率

媒體承擔著傳播語言規范的功能，應對所用的語言進行有效的過濾，所用語言應對全社會起到積極的引導和示范作用，特別是播音主持人、明星更應該當好普通話的使用者和推廣者。

普通話口語交流是把要表達的思想內容由思考到按普通話語音詞匯語法的規范要求在大腦中樞神經組織編碼，最后由人體發音器官按正確的發音方法發出來的聲音，這一過程需要反復強化訓練才能達到標準。而網絡語言的發音是不存在這一復雜過程的，語言較為簡潔，多為簡單句、縮略句，具有即時性，在普通話交流時可以根據具體語境適當運用，但必須做到發音標準，語言搭配得當。

3. 由己及人，互相監督，營造良好的普通話學習氛圍

普通話學習首先是一個自我學習的過程，然后才發展到日常的交際口語中。校園內說的普通話必須要樹立一種規范意識，并時時監督和糾正不正確的語音、不規范詞語的出現和低俗的網絡詞語的出現，有效地利用早讀、課堂教學、活動開展等形式來加大普通話訓練力度，營造良好的學習氛圍。保證不在正式場合或書寫時使用網絡語言，切實有效地保證規范用語的純潔性，為普通話的推廣使用作出一定的貢獻。

四、 結語

任何事物的存在都有它的兩面性。我們要充分發揮網絡語言對普通話學習的積極影響，網絡語言的產生與運用，需要我們有一個清醒的頭腦和正確的態度，在普通話學習中應充分利用好其中規范的網絡詞匯，既不盲目接受，也不全盤否定。規范網絡語言的使用需要全社會的共同努力，一方面要從制度上來規范網絡語言的使用，另一方面用普通話交流的正式場合，少用或禁用網絡詞匯，讓規范語言成為主陣地，讓普通話學習和推廣得到全社會的支持。

參考文獻：

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