淺談美術活動中支持幼兒的自主表現與創造

王穎

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0197-02 《3-6歲兒童學習與發展指南》中建議：“要在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”。為此，我根據孩子們現階段的關注點——春天的花兒，設計了大班美術活動《春暖花開》，嘗試運用開放式的教學策略，引發幼兒運用身邊熟悉的材料，個性化的表達對花的情感，提升對生活中美的追求與向往。

大班美術活動“春暖花開”基本教學環節：

一、欣賞《春暖花開》視頻，感受繁花盛開。

二、播放課件圖片，引導幼兒從顏色、形狀進行觀察。

<圖一>師：我們再來仔細地看看這些花，看看它們有什么特別的地方？

<圖二>師：再來看這兩朵花的花瓣的顏色有什么特別的？

<圖三>師：這朵格?；ǖ幕ò昱c花蕊的顏色一樣嗎？

<圖四>師：看看這些花是單層花瓣還是多層花瓣？

<圖五>師：認識這是什么花嗎？沒有開放的花叫什么？

三、探討制作方法，引發創作欲望。

1.師：欣賞了這么多美麗的花，能干的你們想不想自己也動手做一做花兒呢？

2.觀察材料，感知材料的特性。

3.出示樹枝、紙盤、畫軸，引發創想。

4.幼兒操作，教師巡回指導。

四、展示作品，觀察評價。

大班的孩子正是想象力，創造力發展的黃金時期。在美術活動中我們首先應追隨幼兒的興趣，為幼兒創設一個自主、開放、愉悅的學習環境，并讓幼兒擁有自由選擇和創造的權利和時間，這樣更有利于幼兒創造力的發展。在美術活動《春暖花開》中，如何在欣賞、操作、評價等環節中更加的開放，促進幼兒自主、愉悅地表現美、創造美呢？

一、欣賞中感受美

花是幼兒熟悉且喜愛的，恰好春天又是個百花盛開的季節?；顒忧凹盎顒又袑Ω鞣N花兒的欣賞都是具有重要價值的。在活動前我利用餐后散步，引導幼兒從不同角度觀察小花園里花的形態與結構，孩子們嘰嘰喳喳，互相交流著、討論著，這樣一個開放性的欣賞，孩子們在愉悅中積累經驗，而這些欣賞經驗恰好地為活動奠定了豐厚的視覺基礎。

活動開始讓孩子們在一場繁花的視覺盛宴中感受花兒所展現的藝術美，同時又通過清晰的花朵圖像，引導孩子們從不同角度，發現花兒的多樣性以及花兒的美。比如花瓣的顏色是漸變的、花瓣的形狀是半圓形的……、梅花是多層花瓣的等等，讓孩子們充分感受春天花兒的多姿多彩，幫助他們架起由實物到作品的橋梁，使他們在頭腦中形成鮮明的形象認識，這樣表象更清楚深刻，為創作既提供了內容，又奠定了培養創新能力的基礎。

二、支持中表現美

有了美的感受，接下來要做的就是讓孩子把感受到的美表現出來。如何才能展現出不同的美呢？

1.材料的準備要多樣化

孩子之間是有個體差異的，孩子對不同材料的敏感度、興趣程度也是不一樣的。為了讓幼兒的主動性和創造性充分發揮出來，我為幼兒提供了豐富多樣的材料，已便于幼兒能按照自己的意愿選擇不同的材料進行大膽地嘗試和創造、表達自己對美的獨特感受、創造出不同風格的作品。如在活動中，我不僅為孩子們提供了各種顏色的皺紋紙、彩泥、彩紙、紙桌巾等，還提供了各種廢舊材料，如枯樹枝、雞蛋托、蛋糕紙等，隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。

2.欣賞的角度要多樣化

為了鼓勵孩子不斷表現的激情，我們要多角度的去欣賞孩子的作品，做出支持性的評價，激發其他孩子的思維。如在自主創作時，有的孩子將彩紙運用剪、折的技能表現梅花、有的孩子用彩泥捏成點點來表現滿樹的梅花、有的孩子用毛根采用卷的技能創作梅花，而孩子們創作的“梅花”不管效果怎樣，那都是孩子眼中的梅花，是他用與眾不同的方式表現出來的，作為教師只有尊重并接納幼兒的各種表現手法，才能使幼兒獨特的表現手法得到理解和支持，才能促使孩子們在美術活動中樂于表現、敢于創造。

三、激勵中創造美

《指南》中指出“每個孩子心里都有一顆美的種子”。我們讓孩子們感受美，表現美的最終目的也就是要讓孩子創造美。問題是我們如何去發掘孩子的創造潛能，用自己的方式去創造美呢？

1.創設自主表現、表達的機會和條件

給孩子表現的機會，孩子才會善于創造。給孩子更為寬松的選擇空間，孩子才能真正作為活動的主體，按自己的意愿 “動”起來。如活動中，我給孩子創設了自主選擇的機會，孩子們可以自由選擇、自由組合，可以獨自創作也可以跟同伴一起合作，可以自主地去選擇自己喜歡的材料，運用捏、貼、卷、折等多種技能進行創作，孩子們的制作熱情都很高漲，當一朵朵獨特又美麗的花朵呈現在眼前時，孩子們眼中充滿了欣喜與滿足。

2.營造寬松的心理環境，敢于表達和表現

良好的心理環境有助于培養幼兒積極進取的個性品質，更有助于幼兒敢于大膽地表達表現。因此在孩子們創作時我們應多用鼓勵性語言不斷的去鼓勵和支持孩子，“你折的郁金香好美啊”、“你卷的玫瑰花像真的一樣哦”……這些時不時的激勵語宛如一片溫暖的土壤，潤澤了孩子的心靈，激發他們進一步的去聯想，去創造，讓他們的創造力不斷的發芽成長。在動手動腦中獲得更多的發現和審美體驗。

美術就要“美”，而“美”的關鍵在于要充分創造自主表現、表達的機會和條件，只有充分發揮了幼兒的主體性，美術活動才能真正地美在指尖，美在心間。endprint