綠色發展視域下大學生生態意識培育路徑探析

【摘要】隨著我國建設環境友好型社會的要求不斷提升，當前江門市作為珠三角區域的環保建設的“排頭兵”，在重視城市規劃與建設的同時，也將大學生的生態意識培養作為實現宜居城市建設的重要手段。為了進一步闡述綠色發展視域條件下的大學生生態意識的培育路徑，文章主要從完善創建生態文明教育課程以及培育生態校園文化的具體手段等角度進行了分析，以期能夠提升大學生的生態意識的培育水平，為我市的生態環境保護事業做出積極的貢獻。

【關鍵詞】大學生 生態意識培育 課程教育 校園文化建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0033-01

作為國家建設的中堅力量與未來發展的希望，大學生不但承擔著建設祖國的重任，更是直接影響著未來社會生態價值的基本取向。通過強化大學生生態意識教育不但可以有效把握大學生綜合價值取向的核心，更是能夠進一步幫助大學生樹立良好的核心價值觀念，這對于推進綠色發展也具有重要的現實性意義。為了更好的開展大學生生態意識培育工作，筆者認為可以通過以下兩個方面逐步開展工作。

1.完善創建生態文明教育課程

1.1 生態危機觀教育

大學生作為時代的先鋒，不但是受教育者，更是先進文化的傳播者與發揚者。從這個角度進行分析，對大學生開展生態文明教育教學具有十分重要的意義與價值。另外，結合當前大學生態文明教育現狀來看，大多數學生缺乏社會實踐經驗，對于外界的生態環境破壞與惡化了解得較少，甚至會出現放任自己破壞生態環境的行為的情況，所以生態危機觀教育可謂迫在眉睫。

1.2生態科學基本知識教育

生態理論課程的教學宗旨就是通過將綠色發展的理念融入課堂之中，以公共課、專業課以及選修課的形式開展大學生的生態意識教育、宣傳活動。過程中還要重視生態價值觀理論的教學工作，盡可能的加強思想引領并實現大學生的自我教育。另外，應該將最新的生態理念也就是綠色發展理念進一步融入思想政治理論課程的教學活動中，通過一體化的生態理論教育課堂來實現教學的基本目標，通過開設生態哲學、環境保護等選修課激發學生的學習興趣，全方位培養學生的生態意識。

2.培育生態校園文化

2.1重視校園環境建設

高校校園環境作為大學生生活與學習的主要陣地，其對于學生的生態意識的建立與完善具有潛移默化的效果。在日常生活中我們經常會有這種體驗，當經過一塵不染的道路時，沒有一個人隨便扔垃圾，而是小心翼翼的找到垃圾桶后丟垃圾，而在較為臟亂、滿地垃圾的路段，則會出現很多隨意丟棄垃圾的情況。由此可見，環境對于大學生整體生態意識的培養的重要性。

2.2加強文化滲透手段

生態校園文化的建設不是一蹴而就的，往往需要通過教職工與學生共同努力，共同創建。為了實現這個目標，學校的管理人員必須充分重視和完善校園生態文化建設的滲透工作，通過將綠色發展理念作為發展的核心，將綠色環境作為發展的基礎，堅持綠色文化的可持續性，從而實現校園人文氛圍與校園環境建設相融合的目標。另外，在校園文化滲透過程中，可以通過大學物質文化建設、精神文明建設以及開展豐富多彩的生態文明建設活動來吸引大學生的注意力，提升生態文明建設意識在校園中的影響力，最終實現大學生生態意識培育水平的全面提升，獲得大學生的認同與支持。

2.3強調人與環境和諧發展

要想在高校內做到人與環境和諧發展，就必須將綠色發展理念作為校園建設的核心理念，通過優化育人環境，重視校園建筑與基本設施的統一性與規劃完整性，并堅持校園環境的環保、美觀、協調和適用性，從而實現“校在園中，園在校中”的建設目標，從而為學生創設一個相對完整的生態校園。另外，學校還可以通過開設各種環保課程的方式吸引學生參與課程時間，將校園文化建設在校園精神生態化的范疇內，從而更好的開展教學實踐工作。

2.4生態文明實踐教育

生態文明實踐教學的全面開展離不開當地政府的幫助與支持。江門市作為珠三角經濟區的一片“綠洲”，具有得天獨厚的環境優勢。在政府領導班子的領導與帶動下，城市也相繼獲得眾多環境建設與宜居城市建設方面的榮譽和稱號，這些內容都可以用作開展生態文明實踐教育的素材。另外，政府還與高校簽訂了合作協議，通過讓學生實地參觀綠植園地、綠色通道建設現場的方式直觀感受生態保護的價值與意義，從而激發學生的生態保護意識，認可并接受自己肩上的生態保護責任。

3.總結

綜上所述，本文從生態危機觀念教學、生態科學基本知識教育以及生態文明觀等方面著重介紹了創建生態文明教育課程的具體措施，并通過闡述培育生態校園文化的方式提出了開展大學生生態意識培育工作的具體措施，也希望教學工作者能夠本著求真務實的原則，進一步重視校園文化的環境建設工作，通過加強文化滲透以及強調人與環境和諧方式的方式開展教學，并與政府聯手開展生態文明實踐教育，最終實現學生綜合生態意識水平全面提升的目標。

參考文獻：

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作者簡介：

徐文勇，歷史學博士，江門職業技術學院思政部講師。從事高校思想政治教育教學研究和中國近代教育史研究。endprint