基于“建筑工程技術專業技能考核”的課程改革與實踐

【摘要】建筑工程技術專業課程改革對接崗位工作標準，并以《建筑工程技術專業（技能考核標準與題庫）》為載體設計典型工作任務，學生按照真實的工作過程學習課程模塊，充分體現了技能為本的教育理念。經實踐證明，改革后課程教學效果顯著。

【關鍵詞】技能考核 工作過程 教學任務

【基金項目】課題研究：基于工作任務導向的高職建筑工程技術專業實踐教學體系研究（中國建設教育協會，批號：2017107）。

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0217-01

1.提出問題

《現代職業教育體系建設規劃》（2014-2020年）中明確提到，要改革職業教育專業課程體系，建立真實應用驅動教學改革機制。職業院校要按照企業真實的技術和裝備水平設計實訓課程，教師依據真實的工作過程設計課程模塊，通過真實案例、真實項目激發學習者的學習興趣、探究興趣和職業興趣。

高職建筑工程技術專業主要培養面向建筑業生產、建設、服務和管理第一線的高素質技術技能型人才。雖然目前很多高職院校對建筑工程技術專業展開了一系列的專業建設與課程改革工作，也取得了一些成績。比如某學院以建筑工程技術專業主要就業崗位的職業能力為主線，以崗位工作任務為抓手，分析崗位職業核心能力、核心技術、核心課程，并充分考慮學生認知規律和職業成長規律，按照從生手、熟手、能手、專家的職業能力提升路徑，構建實踐教學課程體系。但是，如何將技能目標融入日常課堂教學仍然是教學改革的重點和難點。為此，湖南城建職業技術學院建筑工程技術專業開展了基于“專業技能考核”的課程改革研究與實踐，先試先行，邊試邊改，并取得了階段性成果。

2.課改思路

為提升課程教學效果，充分發揮學生的學習主動性，建筑工程系課程團隊經多次論證，達成統一認識，形成以下課改總體思路：

1）專業課程目標對接《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》（JGJ/T250-2011）中崗位工作標準，確保課程教學重點突出、難點講清； 2）以《建筑工程技術專業（技能考核標準與題庫）》為載體設計教學任務，真正實現真實項目進課堂，技能考核貫穿課堂教學的目標；3）以崗位工作過程為主線，強調成果為本，科學設計考核標準，調動學生學習積極性；4）強調教學設計的重要性，實施“做中學、學中做”教學模式，提高教學效益；5）開發基于課改成果的微課、試題庫、“互聯網”+教材等課程資源庫，奠定線上線下學習新模式的基礎。

3.課改實踐

課程改革首先引入《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》（JGJ/T250-2011），對接建筑工程技術專業核心就業崗位——土建施工員的工作內容與工作標準，確定課程能力目標。如《建筑施工組織》課程某教學單元的能力目標為：能夠進行資源平衡計算、能合理確定施工順序等。

緊扣課程能力目標，依托《建筑工程技術專業（技能考核標準與題庫）》，專業課程團隊開發典型教學任務單。任務單范圍覆蓋《建筑工程技術專業（技能考核標準與題庫）》中所有試題，包括“建筑工程識圖及圖紙會審、繪制建筑工程施工圖”兩項專業基本技能，“繪制施工橫道圖進度計劃、建筑工程測量與放線、磚墻砌筑質量檢測”等十九個崗位核心技能，“磚基礎施工清單計價、BIM信息技術、墻面一般抹灰施工”等七個跨崗位綜合技能。

課堂教學采用分組討論法。即教師將學生進行分組，每組設組長一人，講授到相應知識點時，教師將提前準備好的教學任務單（各小組具體內容不同，知識點一致）發放給各小組成員，各小組成員分工協作，并在規定時間內完成任務。任務完成后，由各小組利用信息化手段進行成果匯報，教師點評。課程團隊在此基礎上建立了微課、試題庫、“互聯網”+教材等課程資源庫，學生試行線上線下學習新模式。

教師依據教學任務單中的考核標準進行點評（表1）。考核標準由課堂紀律、職業素養和階段性成果三個方面組成，強調成果為本，突出工作過程的重要性和連續性。考核由學生本人、小組組長和教師三方實施，按規定權重匯總形成總分。

為了提高學生的參與度與學習積極性，專業課程團隊設計了詳細的平時成績計分卡，學生完成任務單的評分情況直接計入課程平時成績，充分體現了過程考核的及時性。

4.課改總結

課程團隊將改革成果全面推行以后，經CRP評教滿意度、學生座談會、學院公開課等多種渠道反饋，課改教學效果顯著提升。

基于“建筑工程技術專業技能考核”的課程改革，課程目標對接崗位工作標準，教學任務來源于企業真實的工程項目，學生完成任務的過程與企業員工工作過程無縫對接，體現課程教學與工程實際的對接，便于發揮高職學生動手能力強的特點，提升學生學習興趣，總結其改革亮點，主要有：

1）理念創新。基于工作過程重構教學內容，實現課程教學對接崗位工作的教育理念創新。2）措施創新。教學任務以技能考核試題為載體，實現技能考核進課堂的措施創新。3）形式創新。以課改成果為主的課程資源庫，實現了線上線下學習新模式的形式創新。

參考文獻：

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作者簡介：

徐運明（1986.02-），男，湖南省邵陽市新寧縣人，碩士學位，湖南城建職業技術學院建筑工程系教學副主任，主要從事建筑工程教學與科研工作。endprint