如何引導小學生過一種有道德的生活

徐莉莉

【摘要】本文基于對小學品生品社教學實踐的分析，給出了在小學道德教育實踐生活化的理由，并從生活化情境、師生生活化互動、引導觀察生活、生活角色扮演四個教學方式上進行了探討，對引導小學生過有道德的生活提供了一些教學參考。

【關鍵詞】小學 品德與生活 生活化

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0090-02

《品德與生活（社會）》在小學階段，是培養學生樹立正確的人生觀、價值觀的主要途徑之一。而且，小學生的思想品質正處于奠基時期，這個基礎打得好不好、正不正、牢不牢，將直接影響到他們終生的發展。

一、小學道德教育生活化探因

從教學上看，小學品德教育有極大的便利條件，教師能充分利用這一時期對學生開展具有實踐意義的核心素養教育。一方面，小學生的思想還是一張白紙，不容易受其他因素的干擾。另一方面，小學思想品德的教學不受應試教育影響，教師不必糾結于學生的考試成績，不用給學生劃重點、列條目要求學生背誦記憶，而可以放手集中精力于對學生素質的發展建設。

所以，在小學階段通過《品德與生活（社會）》的教學，使學生的品質素養得到有效發展的關鍵是使學生具有踐行力，即通過學習將思想品質體現在日常的學習生活中，也即讓學生過一種有道德的生活。那么，生活化也自然成為教學的主要途徑。

二、教學情境的生活化

我們知道，由于教學進度、條件及小學生特征的局限，不太可能將所有的教學都搬到現實中去讓學生親歷。課堂教學仍然是品德教育的主要形式。那么，如何在教室之內實現對學生的生活化引導呢？構建有生活具象的學習情境是一個較有效的方法。

如《美麗的生命》。我這樣組織教學：一是帶了一盆月季花和一只小麻雀，讓學生一邊聽課一邊傳看。二是播放地球上各種生物的視頻，如蝴蝶在花叢中飛舞、羚羊在高原上奔跑、荒原上的一棵小草……，在編輯視頻時，我特別注意了情感的導引，將小牛眨眼睛、袋鼠育寶寶、花兒開放（快鏡頭）等具有感染力的畫面進行了特寫處理，把學生的情感帶入到具有情感的地球生活圈里。

這樣的情境，使學生的思維跳出教室走入了大千世界。

三、生活化互動引導

要想將道德理念體現到學生生活中，教師必須想辦法讓這些理論進入學生的內心，最直接的方法就是教師進入學生的內心世界。這需要教師搭建起與學生心靈溝通的橋梁，在課堂內外多與學生交流互動，與他們多聊一些生活中的話題，獲取學生的真實思想，并對他們進行即時引導。

如《呵護我們的生命》，我沒有直接把學習內容列出條目，而是搬起一把椅子坐到學生中間，和他們聊起了生活瑣事：“小明，你每天早晨都刷牙、洗臉嗎？吃飯前洗不洗手？小亮，你呢？……”學生紛紛表述，“嗯，同學們都做得非常好，我們為什么要講究衛生？只是為了漂亮嗎？誰來說一說，講衛生還有什么作用？……以前有一個學生就不講衛生，他呀……”我就這樣跟學生聊了一節課，學生都不明白我為什么不教課，而其實已經把衛生、作息、飲食等方面的內容傳導進了他們的心里。

四、觀察生活增強意識

如果條件允許，教學內容又比較適合，我通常建議學生到生活中去看一看，能直觀一些就直觀一些，比起教室中的教學效果要好，而且也容易將所見所聞轉化為自己的生活實踐。

如教學生文明生活時，我就在課前要求學生對自己的家人進行觀察，并讓他們將自己認為不文明的現象列出來。在課堂上，我把他們觀察到的內容匯總到一起，根據他們的生活實際開展教學引導。如有的學生說：我爸爸在公共場所吸煙，我媽媽在電影院大聲說話；有的學生說：我爺爺隨地吐痰……等等，我就針對這些內容進行評判，引導他們認知哪些是不文明現象，哪些是值得提倡的現象。

五、角色扮演進入生活

角色扮演這種形式特別適合小學生，角色扮演本身就是他們常用的游戲形式，而且通過模擬社會角色的行為能使他們切身體驗到道德理念在生活中的實踐形態，因而更容易將扮演過程拷貝到生活中。

如講《交通與我們的生活》時，我先帶領學生到校外一個路口，在路邊安全的地方觀察交通現象，并讓他們記錄下來。我在現場講解：這是斑馬線，這是南北方向的紅綠燈，這是東西方向的，這是禁止停車標志，警察的這個動作是讓車輛停止，這個是指揮向右轉彎……

之后，我把學生帶回學校操場，讓他們分別扮演交警、行人、司機、“信號燈”……幾十名學生進行了一次大型交通生活模擬。這節課效果非常好，許多學生能夠將學到的東西在課后直接應用于自己的交通出行當中。

總之，在擺脫了應試教育的小學品德教育中，教師在組織教學時應集中精力于學生實踐素養的建設，通過一些生活化的教學手段，使學生從單純的理念學習向真正的實踐應用方向轉化，從而有效地培養學生實踐一種有道德的生活，提升他們的生活質量。

參考文獻：

[1]陳碧明.小學品德與社會的教學特色[J].《新課程·小學》，2013（11）：182-183

[2]高忠憲.小學《品德與社會》教學嘗試淺議[J].《金色年華：下》，2012（7）：39-39endprint