巧用歌曲讓小學(xué)英語課堂充滿樂趣

黃尾菊

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0108-01

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，教育部制定的《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的動機不是很明確，興趣是主要的動力。

唱歌是人的一種情感體現(xiàn)。它可以抒發(fā)一個人的喜、怒、哀、樂，而唱好一首歌還能讓人產(chǎn)生美的感受。在英語課堂上，英語歌曲就是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好媒介。

兒童時期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，此時的孩子掌握的英語語句簡單、語法結(jié)構(gòu)單純、詞匯相對貧乏。因此，淺顯的英語兒歌能把正確的語法、詞匯與簡單的句子結(jié)合成優(yōu)美、規(guī)范的少兒英語口語，適應(yīng)兒童語言發(fā)展的水平，能被孩子們充分地理解和快樂地接受。

一、巧用歌曲熱身

上課前幾分鐘的熱身活動是課堂教學(xué)的重要前奏，是整個課堂教學(xué)的第一步。高年級的熱身活動不像低年級的熱身活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣及參與熱情為主要目的，而要在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，喚起他們對學(xué)習(xí)新知、掌握主題內(nèi)容，全身心地投入到課堂活動中。五年級下冊第4單元的話題是：A Spring Outing，整個單元的內(nèi)容比較枯燥，句子也比較長。借用歌曲的歡快節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過唱歌熱身，讓學(xué)生快速地進入課堂狀態(tài)，對所教的內(nèi)容也掌握得比較好。

二、巧用歌曲學(xué)習(xí)問候語

問候語在英語課堂中起著非常重要的作用。教師課堂問候語是否豐富，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果把英語教學(xué)單純地當(dāng)成教師“教”或?qū)W生“學(xué)”，那是不正確的。應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與活動。例如：教學(xué)三年級的孩子時，他們能聽懂的課堂用語較少，就可用上歌曲，通過歌曲的問候，瞬間讓學(xué)生有親切感，師生關(guān)系就更進一步，接下來的教學(xué)就會順理成章。

三、巧用歌曲復(fù)習(xí)單詞

小學(xué)階段單詞的復(fù)習(xí)一直困擾著教師們。隨著英語學(xué)習(xí)的深入，到了小學(xué)五、六年級，單詞愈來愈多，而記憶單詞對于小學(xué)生來說是枯燥乏味的，即使是利用教學(xué)卡片，一些學(xué)生還是沒有學(xué)習(xí)熱情。這時就可讓歌曲大顯身手了。以閩教版五年級下冊為例，第一單元的話題是：Winter Vacation，較難掌握的單詞有：hometown， Sun Moon Lake，wonderful，此時通過歌曲的演唱，讓學(xué)生快樂地接受新單詞，并迅速掌握。以歌曲的方式復(fù)習(xí)單詞，學(xué)生不僅掌握單詞了，還樂此不疲，表示回家還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這就達到了寓教于樂的課堂效果。

四、巧用歌曲記短語

小學(xué)英語中短語的出現(xiàn)率也是很高的，小學(xué)階段的短語相對都很簡單，教師要用心收集學(xué)生感興趣的節(jié)奏，把短語變成歌曲，讓學(xué)生吟唱，枯燥的知識瞬間變成有趣起來。例如：閩教版五年級下冊第2單元有兩個短語，讓學(xué)生感到特別頭疼。如果把它們編到歌曲中，讓學(xué)生當(dāng)作兒歌，歡快的旋律一下子就把學(xué)生的興趣給提起來了。歌名：Where Are They？用上孩子們熟悉的兩只老虎的節(jié)奏，再讓他們配上動作。讓學(xué)生把桌子當(dāng)成tree，邊唱邊躲到樹底下，把凳子當(dāng)作hill，邊唱邊站在椅子的后面，這樣學(xué)生在不知不覺的虛擬語境中學(xué)會了短語behind the hill、under the tree。

五、巧用歌曲記句型

學(xué)單詞，學(xué)短語，都是在為句型做準(zhǔn)備，句型是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在句型教學(xué)過程中，也可以通過大量的歌曲來掌握句型。流暢而輕快的歌曲能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助了學(xué)生的理解和記憶能力，使學(xué)生易懂、易記、易用，如：閩教版五年級下冊第5單元的話題是“Sports Day”，單詞及短語對學(xué)生來說都沒有難度，但句型的表達，就存在一定的困難了。

六、巧用歌曲記小短文

進入五年級的學(xué)習(xí)階段，閩教版教材每個單元的Part B部分第3環(huán)節(jié)都有一篇小短文。這部分內(nèi)容是學(xué)生感到最苦惱的。本部分內(nèi)容包含單詞、詞組、句子。并且有一些單詞是單詞表里沒有安排的，需要學(xué)生借助英漢詞典自學(xué)。有一些后進生干脆就放棄了。如果把短文里的重點句子編成歌曲，學(xué)生不僅學(xué)得開心，而且學(xué)得快。同樣是很長的句子變成歌曲，學(xué)生就樂于接受，學(xué)得開心。可見，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整教學(xué)方式、方法，讓小學(xué)英語課堂充滿樂趣。

隨著課程改革的逐步深入和進行，教師對教材的處理也越來越關(guān)鍵，特別是歌曲的使用，合理改造和大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作貼近學(xué)生自己學(xué)習(xí)與體驗，吸引和組織學(xué)生積極參與。蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。在學(xué)、說、唱的過程中，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)英語的快樂，從而使學(xué)習(xí)英語的興趣得以延伸。

總之，在英語教學(xué)過程中適當(dāng)運用歌曲不僅能渲染課堂氣氛來讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言運用能力，是一種切實可行、行之有效的教學(xué)手段。endprint