“自主合作，互助共贏”教學模式下提高小學數學課堂效率的準備

孫得軍

【摘要】“自主合作”教學模式在教育領域中已得到廣泛的認同，作為小學數學教師，應該從各個方面積極準備，將自主互助精神融入自己的課堂，提高教學質量。教師應該轉變過時的教育觀念，提高自身的專業素質，學會在課堂上與學生建立平等的師生關系，學會在師生互動中認識自我，不斷提高。

【關鍵詞】教學模式 自主互助 課堂效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0127-01

數學作為一個必修學科，幾乎從頭至尾地伴隨著每一個孩子的學生時代，因此，在小學階段就開始打好基礎，培養孩子學習數學的興趣至關重要。在課堂上學習知識，是孩子們接受教育最主要的方式之一，如何提高課堂效率是全體數學教學者共同關注的問題。隨著“自主合作，互助共贏”教學模式的提出，小學數學教師們應該積極準備，將這一教學理念融入課堂，融入教學工作中[1]。

“自主合作”教學模式的主要思想包括以下幾點：首先，教師根據教學內容，將簡單的數學問題轉化為生活中的問題情境，將抽象的數學思維具體成身邊常見的生活場景，以此來點燃學生的學習熱情[2]。具體的環境中獨立思考，想出自己的問題，并嘗試用自己擅長的方式來將其解決，然后將學生創造的問題上升為小組問題，通過討論小組形式合作互助，共同研究，小組討論中無法解決的問題再進一步上升為班級共同討論的問題。這種教學方式可以充分發揮全班同學的聰明才智，讓學生們在激烈的討論中迸發出思維碰撞的火花。與傳統教學方式相比，“自主合作”教學模式刺激學生的主動思考，不再讓學生被動的接受填鴨式教育，能夠有效的提高學生課堂學習效率[3]。與此同時，教師要時刻掌握課堂上的每個小組，甚至每個同學的學習狀態，增加了師生間的互動交流，這對小學教師們提出了更高的要求。為了更好運用“自主合作”教學模式，教師們應該做好以下準備。

一、轉變教學觀念，提高自身業務素質

在“自主合作”教學模式中，教師要根據數學問題設置各種的問題情境，然后再以不同身份、角色參與到情境當中，這對數學教師們，尤其是有著多年教學經驗的教師的行為、觀念產生沖擊。教師們需要不斷學習，不斷增強自身業務能力，教師的專業素質決定著“自主合作”教學模式的順利進行，從根本上影響著學生們的學習效率。轉變自身教學觀念的同時，積極向其他教師吸取成功經驗，再將自己的成功經驗與他人分享，形成一種良性循環，這對提高整個教師隊伍的業務素質將有著不可估量的巨大促進。隨著科技的不斷發展，學生們在入學前接受的教育越來越多，如果教師安于現狀很難滿足學生對知識日益增長的渴求。通過加大教師間的交流力度，使教師能夠認識到自己的不足，進一步提高自身的業務素質，從而更好的接受新思想，培育出高素質的人才。

二、平等是引導學生主動發展的重要前提

在小學課堂上，特別是低年級，師生交流最基本的方式是語言。因此，在師生交流的過程中應該注重自己的語言，建立平等、合作的師生關系，這樣才能實現良好的互動。教師在師生間的語言互動中，表達出對學生的與關愛與尊重，可以促進學生更加地進行自主學習。教師在教學過程中，應該定期對學生的學習情況進行了解和評價，在適時地給予學生褒獎和鼓勵，讓每個學生都能獲得成功，樹立自信、確立自我價值感，激發孩子的探索興趣和學習主動性，從而對學習產生更濃厚的興趣，學會如何在課堂上與老師進行良好的互動，與此同時，教師也能收獲成功教學所帶來的快樂，與學生共同成長。“自主合作”教學模式中師生間的關系不再是單純以教師為主導地位，學生被動地接受知識，而是要求教師在有限的時間、空間內，借助身邊所有的資源為學生提供更好的自由發展的環境。在這種模式里，師生平等是成功的前提，只有這樣才能引導學生主動發展，互助共贏。這種平等互助的師生關系，不僅讓學生在學習上有機會與老師進行更多的交流，獲得更多的學習機會，更重要的是可以拉近師生間的距離，實現心靈上的溝通，這對老師的進步和孩子的成長，都有著正面積極的作用。

三、正視師生間的相互影響，學會從學生身上“學習”

通過不斷學習和實踐，教師會在“自主合作”教學模式有更深入的了解，深刻地領悟師生互動的內層涵義。通過不斷對教學方法的改進，以適宜的言語和行為與孩子進行互動，這將使小學數學課堂效率產生一個質的飛躍。在過去的研究中我們發現，在小學數學課堂教學中，師生間的互動對雙方都會產生一定的影響。隨著在“自主合作”教學模式的不斷深入，師生間的影響將會進一步加深，正確、有效的師生互動會讓是師生雙方都能從中獲益。教師應該做好心理準備，學會并善于從學生身上“學習”，了解自身在教學生活中的不足，為學生提供濃厚的課堂氛圍，從而提高小學數學課堂效率。

參考文獻：

[1]伏彥虎.淺談如何提高小學數學課堂質量[J].理工，2011，05.

[2]郝秀俊.自主互助，合作共贏[J].中國校外教育，2014，05.

[3]劉志杰.如何提高小學數學教學的有效性[J].科技創新導報，2015，03.