談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及策略

薛繼風(fēng)

【摘要】中職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)技能性、應(yīng)用性人才，突出實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生技能。隨著信息化的推進(jìn)和計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才提出了更高要求，對(duì)應(yīng)用人才的需求越來越趨向多元化。中職計(jì)算機(jī)是一門重要的公共基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要適應(yīng)社會(huì)需求和科技發(fā)展，又要兼顧學(xué)生自身素質(zhì)。因此，必須找出計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0144-02

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目前狀況及改革理由

中等職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的組成部分，近幾年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，而且在學(xué)校所有專業(yè)中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)已成為一門熱門的專業(yè)，但在發(fā)展中尚存在不足。主要表現(xiàn)在，中職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平不同、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)模式不夠科學(xué)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)等，具體分析如下：

（一）中職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平不同

在中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平普遍偏低，對(duì)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了一定難度。由于我國各地區(qū)的教育水平存在差異性，以致于學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農(nóng)村的學(xué)生甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，由于受應(yīng)試教育的影響，很多初中學(xué)校忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到很多難題。由此可以看出，由于高校學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平較低，沒有熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平都造成了一定的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前的中等職業(yè)教育，在專業(yè)指向和課程設(shè)置上較為狹窄，不利于學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)；特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)及課程設(shè)置，在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育烙印仍然很深，過多地注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，理論多、實(shí)踐少，不利于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；教學(xué)過程中理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密，不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然無法同步，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具體策略

面對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的眾多問題，這就需要我們針對(duì)具體理由提出相應(yīng)的改革建議，主要包括有轉(zhuǎn)變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念、調(diào)整中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略、改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容等。

（一）轉(zhuǎn)變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)內(nèi)容要反映出計(jì)算機(jī)發(fā)展的水平和未來趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)的課程要體現(xiàn)出實(shí)用性，如果不突出重點(diǎn)，涉及的范圍過廣，學(xué)生學(xué)的過多過雜，不利于提高教學(xué)效果，因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要改革教學(xué)理念。首先要樹立就業(yè)導(dǎo)向型質(zhì)量觀。職業(yè)技術(shù)學(xué)校一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就是看它們培養(yǎng)的學(xué)生能不能得到社會(huì)的認(rèn)可。教學(xué)改革中樹立就業(yè)導(dǎo)向型觀念，這就要求中職學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)和行業(yè)的需求來制定培養(yǎng)目標(biāo)。其次加強(qiáng)能力本位的教學(xué)觀念。職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，不管是培養(yǎng)專業(yè)能力、社會(huì)能力還是綜合能力，都要求中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。最后樹立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以實(shí)踐操作為主，教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師是以指引者、策劃者、設(shè)計(jì)者的身份出現(xiàn)的，為學(xué)生提供學(xué)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。

（二）調(diào)整中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要根據(jù)當(dāng)前及以后的使用情況，舍棄陳舊的內(nèi)容，突出應(yīng)用性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所揚(yáng)棄。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革首先要按需求來組織課程模式，采用提出問題、分析問題、解決問題的模式，遵循從具體到抽象、從零散到系統(tǒng)的策略。比如目前在實(shí)際應(yīng)用中涉及的文字處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、辦公軟件等內(nèi)容較多，在教學(xué)中，教師可以采用精講多練的教學(xué)方式，精選案例，采用模塊教學(xué)，注重教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。其次引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充足的深思空間，學(xué)生可以根據(jù)需求調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)。

（三）改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能否取得成效，取決于教學(xué)內(nèi)容是否具有生命力。由于信息技術(shù)更新速度快，必須不斷地改革教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在編寫專業(yè)教材方面。中職各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求不同，根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展目前狀況及趨勢(shì)，編寫出計(jì)算機(jī)課程教學(xué)大綱。在此基礎(chǔ)上，組織行業(yè)專家編寫專業(yè)教材，教材編寫要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)需求出發(fā)，并不斷地更新教材、進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，只有教材與市場(chǎng)相接軌，培養(yǎng)的人才才能滿足社會(huì)需求。

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)與存在的理由，從計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、計(jì)算機(jī)教學(xué)方式、計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)教學(xué)理念出發(fā)，有針對(duì)性地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東丹.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法 《華章》2013

[2]淺談如何提高中職學(xué)校WORD的教學(xué)效率 《課程教育研究》 2014