淺談新課程改革背景下的高中思想政治教學

趙盛興

摘要：我國在近些年大力實行新課程改革政策，高中的政治課程作為一門重要學科，其教學目標及教育方式都得到了相應的改變，旨在與新課改背景相輔相成，其中，教師與學生的密切配合是完成教學目標的關鍵，如何在新課改下開展高中政治教學，是當前值得探究的新課題。

關鍵詞：新課程改革；高中思想政治；教學措施

新課程改革在中小學的推行改變了傳統的教學理念，把學生的學習主動性放在首位，教師要根據學生的表現隨時修訂教學計劃，不斷提升專業理論知識水平，由于現在的初中政治不再實行閉卷考試制度，學生與教師對政治的關注程度有所降低，因此高中階段的政治學習任務就相對繁重，教師應圍繞學生設計最新的教學內容。

一、 高中階段政治學習的模式

學生學習的主動性決定著高中課堂的整體氛圍，教學要以學生為中心，教師起到引領作用即可，新課改的條例中更加強調這一點，公正平等的課堂氛圍能夠提升學生的學習效率，學生與學生之間的溝通交流也可以相互受到啟發，教師要扮演好自身的領導者角色，參與學生的討論研究，并時刻觀察學生的課上表現，及時與學生交換看法，保持課堂教學順利進行。

高中政治的教學模式除了圍繞學生展開以外，也要時刻關心國內外大事，通過最新的社會現象幫助學生理解相關的政治理論，逐步養成在社會生活中運用政治常識解決問題的能力，如此一來，便能夠在提升學生學習積極性的同時減輕教師的教學壓力。

二、 新課程改革中教師教學存在的弊端

新課改的推行雖然取得了較為顯著的效果，但同時也有許多弊端尚待改進。

首先，教師的“填鴨式”教學依舊存在。這種現象出現的原因是由于教師沒有擺正自己的位置，依舊按照傳統的慣性思維來開展教學，老師講學生聽的模式阻礙了學生的學習主動性，很容易影響學生對學習的興趣，教師在設計教學目標時，大多只考慮問題提出及解決措施，忽略學生自主討論的環節，把疑問化成簡單的講解，不能加深學生的記憶，這對政治課堂來說是一個很大的誤區，政治內容需要高強度的理解背誦，記憶是其主要目的，但粗略性的教學往往只注重升學率的問題，政治教學中的德育內容往往被忽略，而教學的前提是育人，這種行為恰恰與高中的整體教學目標相違背。

其次，高考作為高中學習的終極檢測項目，時刻在學生與教師的心中形成一道防線，教師在教學壓力下為學生安排繁重的作業內容，不結合現實存在的時事政治講解題目，一味地灌輸枯燥理論，很難調動學生的興趣，平時的自主檢測也只是走個形式，最終目的還是考試。

除此之外，教師在具體教學內容中也存在不足，主要表現為教師的備課不充分，且只根據老舊的教材設計教學環節，未能進行相應的擴展，沒有把多媒體教學放在重心。教師本應是幫助學生尋找更多學習資源的引導者，把眾多社會事件進行綜合概括，分析其中的哲理，教導學生應如何解決，借助多媒體的視頻、圖片形式來提高學生注意力，而非單純地用電腦教學代替人腦教學。

三、 如何提升新課改下高中政治教學效率

（一） 多元化的教學模式

新時期下，高中學生早已接觸網絡，對計算機的基礎實踐知識也有所掌握，教師不應該再按照以往的教學方式來傳授知識，應借助多媒體來開展多元化的教學模式，吸引學生的注意力。由于多媒體文件中可以將文字、圖片、音頻和視頻相互融合將知識展現給學生，更加形象生動簡單直觀，方便教師創建教學氛圍，并通過最新的熱點事件帶學生進入政治課堂。

（二） 理論學習與實踐教學同步進行

政治的學習主要是培養高中學生正確的人生觀與世界觀，幫助學生從恰當的角度看待問題，避免出現偏激思想，因此德育是政治教學的首要內容，同時，社會實踐教學也需要得到重視。

在理論學習中，教師可以在播放相關的視頻后提議學生展開討論，根據日常學習到的政治知識提出處理的建議，鼓勵學生積極發表自己的觀點，再由其他學生進行補充，最后交給老師進行系統性的總結，這樣的教學模式是學習政治理論的最佳選擇，既提高了學生的課堂積極性，又幫助教師提升自身的專業水平。

實踐教學與理論學習雖然相輔相成，但其中也有些許不同需要加以重視。社會實踐旨在引導學生接觸社會中的現實問題，在理論學習的基礎上增強適應社會的能力，拓展自己的知識面，把理論學習與實踐經驗相結合，從更深層次上理解政治學科的重要意義。教師在引導學生學習時，不管理論還是實踐，都要時刻關注學生的情感，體現政治教學的人文關懷。

（三） 提升高中政治教師的專業水平

教師的專業能力從一定程度上決定著學生的學習效果，只有教師在專業領域達到一定的層次，才能保證在教學中減少失誤，增加學生的學習興趣。

首先，教師要在課時結束后參加相關的專業培訓，繼續學習關于政治的專業技能，比如多媒體軟件的操作運用、國內外政治教學的發展講座等，加強自身指導實踐教學的能力，通過對科研項目的研究綜合分析政治學科的發展方向，逐漸形成獨特的教學形式，積累更多的教學經驗。

其次，在每節政治課結束后，教師都要進行教學總結，通過總結課堂中學生的表現來反思自己在教學中存在的問題，把新課程改革中提出的具體要求作為教學的依據，學會運用教學機智，迅速敏捷地解決教學中遇到的突發情況，提升政治教學的效率。

四、 結語

總之，高中政治課程的改進需要教師與學生共同努力，雖然目前還存在一些弊端尚未解決，但隨著新課程改革的逐漸發展，政治教學會朝向好的方向加以完善，最后實現學生與教師在政治領域的全面提高。

參考文獻：

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