如何培養信息技術的良好習慣

姚培貞

摘要：

經過多次訓練而養成的思維和行為模式就是習慣。形成好的習慣對人一生的影響是巨大而深遠的。在平時的課堂教學過程中，教師一定要注意培養學生良好的習慣，讓學生在獲得知識和能力的同時，更為今后人生道路上的發展打下堅實基礎。在平時教學過程中，我就有意識地從以下幾方面培養學生良好的習慣。

關鍵詞：行為習慣；學習習慣；道德習慣

一、 培養學生良好的行為習慣

俗話說“無規矩不成方圓”。在上信息技術課之前，我首先制定了一套合理的機房使用守則，在上第一節信息技術課時我向學生闡明課堂上要遵守的規章制度，要求學生嚴格遵守。具體要求如下：

1. 不許遲到、早退、曠課，做到每節課課前學生簽到。

2. 期初為每個學生安排好固定座位，要求學生不得隨意更改座位，每個學生對自己的電腦負責，若故意損壞要照價賠償。上課時學生按順序走入教室依次做好，課上聽從老師指導上機操作；下課了關機后要將椅子、耳機收好才能依次走出教室。進出教室要做到快、齊、靜。

3. 學生只可攜帶信息技術書本進入計算機室時，其他東西一律不準帶入。

4. 首先教會學生開機、關機的正確方法，要求學生嚴格按正確操作步驟執行。對于那些隨意開、關機的學生要及時批評教育，讓學生逐步養成習慣。

5. 上機過程中要求學生端正坐姿，從而避免視力減退、關節性疼痛的發生。

總之，有助于培養學生良好行為習慣的，我們都要注意到并提出相應的要求，讓孩子“有規可循，有法可依”。教師是學生的榜樣，這也要求教師在演示、指導過程中具有良好行為習慣。

二、 培養學生良好的學習習慣

學生必須養成良好的學習習慣，這是順利完成學習目標的必要條件。只有養成了好的學習習慣，學生的學習效率才能提高，學習質量才有保證。為了培養學生學習習慣，我做到了以下幾點：

1. 培養閱讀的好習慣。信息技術知識多而廣，而且更新速度很快，課堂上老師能教的知識真的不多，所以在課堂上我注重引導學生通過閱讀信息技術相關知識，了解操作方法，并嘗試自主實踐，從而使學生學會自主學習，化被動接受為主動學習，真正做到在閱讀中學習、在閱讀中成長。

2. 讓學生養成耐心傾聽的好習慣。有時老師重復了多次的知識點學生卻還不能明白或一知半解，那要怎么提高學生的注意力，讓學生更好地傾聽呢？首先，教師課堂上要注意與學生展開互動，從而提高學生對教師講授知識的注意力。同時，在學生能做到耐心傾聽的時候，教師要不吝于表揚，一個贊許的目光、手勢都能很好地傳達給學生，讓他們清楚地知道老師在肯定他們的每一次傾聽。通過長期的正面評價，學生終將養成良好的傾聽習慣，這對他們學好信息技術將是多么的重要啊！

3. 培養學生做筆記的習慣。所謂做筆記，就是讓學生記錄重要、易遺忘的知識（比如一些信息技術專業術語，彈出對話框中的英文提示，快捷鍵等）。只要學生勤于做筆記，并在課后及時復習鞏固，長此以往，相信學生在今后遇到一些操作提示就不會再發愁了。

4. 讓學生養成勤于動腦，勇于質疑的好習慣。教師要引導學生動腦思考，還要多鼓勵學生對知識提出質疑，培養他們獨立思考、善于思考、提出問題、分析與解決問題的能力。

對于那些愛動腦思考的學生，教師可以適當的獎勵，比如可以花心思地選購款式新穎的小貼紙，或干脆在網上下載孩子們喜歡的圖片用貼紙打印出來獎給學生，通過表揚、鼓勵使越來越多的學生樂于思考，久而久之，愛動腦的習慣就養成了。

5. 讓學生養成敢動手、愛動手的好習慣。在教學過程中我發現有些學生不愿意動手、不敢操作，有些是怕不會操作受人嘲笑，有些是怕動壞了電腦。這就要求我們老師給學生創造一種輕松愉悅的氛圍，鼓勵學生動手實踐，讓已掌握的學生主動去幫助那些有困難的學生。

三、 培養學生良好的道德習慣

好的學生，首先應該是有道德的人。對學生進行網絡道德教育顯得十分重要而迫切。學習信息技術這門課，除了讓學生學會使用電腦，更要使學生成為知法、懂法、講法的電腦使用者，使他們真正建立起正確的信息倫理和道德觀；技術是一把雙刃劍，水可載舟，亦可覆舟，如何能夠發揮技術的作用，關鍵在于使用者。在信息技術課上，我是從以下幾方面加以滲透的：

1. 通過學習《全國青少年網絡文明公約》，提高學生的網絡道德意識，使學生成為知法、懂法的好公民。

2. 時刻告誡學生不能任意刪除、修改他人文件（這不僅破壞了別人的勞動成果，也可能影響計算機系統的正常工作），不能隨意瀏覽網頁，胡亂點擊網站。教師還應讓學生互相監督，一經發現學生的不良行為，及時批評、教育。

3. 時刻提醒學生學會自我保護：網上聊天時注意保守身份秘密，不要隨便告知對方真實住址和電話等，不能盲目隨意地和網友見面：在網絡上申請免費服務時，涉及自己的一些真實情況如地址、電話、身份證等，一般不應該隨意填寫。如果確實需要，也應該在父母的指導和認可下慎重填寫；保管好自己的各種密碼，不要輕易泄露給其他人等等。

培養學生信息技術的良好習慣，是一項長期的、反復的、循序漸進的教學工作，需要我們教師做好榜樣，從點滴做起，潛移默化，給學生最直接的言傳身教。endprint