高中化學實驗改革，提高課堂效率

劉晨

摘要：高中化學知識面相比于初中化學在難度上和深度上都上升了一個層次，高中化學實驗對老師和學生提出了更高的要求，本文將從化學實驗改革作為出發點，探究如何提高化學課堂效率，希望能為化學教學者帶來幫助。

關鍵詞：高中化學實驗；實驗改革；課堂效率

一、 引言

新課標改革提高了化學課程在所有課程中的比重，高中化學是化學教育中重要的一環，而化學的學習離不開實驗操作，化學也是一門操作性很強的學科，

因此，實驗操作占課堂教學內容的一大部分，實驗操作可以讓學生對理論知識的掌握更加牢固，并增加了課堂趣味性，通過簡單的化學實驗操作可以增加學生的動手能力，提高課堂參與度，進一步提高課堂質量，提高教學效率。

二、 新課改對高中化學實驗提出了更高的要求

近年來，高中課程不斷改革，力求能夠培養出更加全面的人才，結合高中教學與學生興趣來改變課程組合，以及剛剛提出的文理不分科，一系列改革政策的提出對高中課程的教學提出了更高的要求，高中化學課程的教學加入更多實踐的部分，因為化學是對實在存在的物質的物理特點和化學性質進行研究，認識物質并且了解不同物質組合之間能夠引起的各種反應，化學實驗就是我們認識物質，探究物質之間反應的載體，通過小小的化學器皿，將本身存在的物質進行化學實驗操作，可以讓學生直觀的看到反應過程以及實驗結果，能夠加深學生對理論知識的理解。

化學是以自然為基礎的，依托于化學實驗的表達，因此，許多中學增加對實驗課程的安排，并增建實驗室，尤其是化學實驗室的增建。學校應該能重視化學實驗，增加實驗課時的安排，讓化學學習更加立體化、形象化。

三、 高中化學教學方式存在的問題

隨著新課改的不斷發展。高中化學實驗雖然取得了許多成績。但仍然存在著許多不足。因此，需要對這些漏洞進行改革和優化，就必須找出化學實驗存在的問題。從而針對性的對化學實驗中所存在的問題進行解決，以促進高中化學更好發展。

例如：大多數同學都知道課本上酸堿反應會放熱，用實驗就可以完整而直觀的進行表達，實驗的效果就是讓學生親眼所見，親自動手，加強理論知識的記憶。

（一） 高中實驗教學硬件設施不達要求

目前大多數高中化學實驗儀器設備配置比較缺乏，許多實驗課程只能在課堂上進行；還有大部分學校雖有實驗室，但缺少實驗設備，實驗室只能空置，實驗室人員較少，實驗室經常無人打掃，實驗設備也很少維護，丟失、破碎的現象非常嚴重，我們都知道，化學實驗儀器大都是玻璃器皿，是易碎品，這種情況就對實驗室以及實驗器材造成浪費，更大程度造成硬件設施的匱乏。

例如：部分化學教師在做完實驗展示之后不注意化學器材的清理，也不注意剩余化學物質的保存，這是非常不科學的，剩余的化學物質遇到空氣會發生一定反應，造成化學物質的污染。

（二） 師資隊伍缺乏創新

傳統的教育方式存在著諸多弊端，而高中教學影響升學率，追求高分的現象普遍存在，而高中化學課程內容眾多，實驗課程需要占用大量的課時，在這種情況下，很多教師依賴于傳統模式的教學方法，只求完成教學任務，很多直接取消實驗課程，只是單純地灌輸理論知識，教學模式缺乏創新，內容呆板，這種傳統講解式的化學教學，實際上就是讓學生死記硬背，然而化學課程內容龐大，細節眾多，這種教學方式反而增加了學生化學學習的負擔，學生需要花費大量的時間去記憶，這不利于其他課程的學習。

四、 高中化學實驗的改革的措施

興趣是最好的老師，有興趣就會主動去探索，化學課程的學習也是如此，因為化學課程知識點眾多，相對比較枯燥，因此化學課程的學習，就要增強學生的學習興趣，這就要求化學教學不僅要增強學生的理解能力和記憶能力，還要增強學生的實踐動手能力。通過實驗的方法，讓學生自己動手，增強記憶。自己動手完成實驗課程內容，達到實驗目的也會增強學生的成就感，從而激發學生對化學學習的興趣，積極主動的探索化學知識。

例如：化學老師在第一節課可以講述某物質的理論知識點，要求學生在課堂上做筆記，初次對知識點進行記憶，第二節課可以安排相關物質的實驗課程，在實驗室進行，讓同學們用化學實驗來驗證理論知識點，從而加深印象。

化學課程的學習還應該加入多媒體的使用，可以提高化學課程的授課效率，因為高中課程眾多，課時排的非常緊，化學實驗非常耗時，實驗的范圍又非常局限，學生觀察不是很明顯，因此，可以用多媒體將化學實驗視頻在課堂上展示給學生，這樣解決了實驗耗時長的問題，還能讓每個學生都直觀的看清實驗進行的過程，減輕教師課程教學的壓力。

例如：鈉的變色實驗中，由于鈉的顆粒較小，變色效果不明顯，如果在正常的實驗室進行，實驗效果非常不明顯，因此可以將其變色反應放在投影儀上進行展示，便于學生觀察，這種輔助性的教學方法可以提高教學質量。

五、 結束語

提高課堂效率的方法就是不斷創新，高中化學課程的學習需要加入更多的創新元素，高中化學實驗的改革需要教育部門、教師以及學生共同完成。

參考文獻：

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