怎樣使文章的立意更有思辨性

成莉

【摘要】由于高考閱卷時間相對有限，曾經有一段時間應考作文的訓練都停留在修辭性的語言表達上，只追求表達的形象性、語言的華美性，只把寫作當作換取高分的工具。

【關鍵詞】文章；立意

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

真正的寫作是需要表達的力度、內容的深度的，這就需要教師打開一扇門，引導學生有思考、有分辨，由淺入深、由簡單到復雜全面深刻地看待問題，一分為二地去分析問題，即寫作要有思辨意識。

要讓學生的作文呈現思辨性，有很多的方向和方法。筆者認為，首要的是應該引導學生在文章的立意上富有思辨意味。

一、從多角度中注重逆向思維

2017年的江蘇高考命題“車來車往”，相對來講更適合寫記敘文，應運而生的是記敘文前所未有的重視。但在記敘文訓練過程中，我們發現學生在記敘文的立意上極其單調。千篇一律的是溫情的外衣，稍有新意的是對過往生活的回味和反思。在這種情況下，想要記敘文走上康莊大道，比較重要的是要讓學生在構思記敘文的立意時善于在思辨中打開角度，且試著選擇相對特殊的反方向思維。

最近我們讓學生訓練定型人物，有一個學生寫了一篇《姥姥的田畝》，文章的構思是這樣的：

小時候，姥姥物質生活貧乏，一直在田間操勞。后來，生活改善了，子女都生活在城里。可姥姥還是不肯放棄田畝，依然不停地在田間忙碌。借此來體現姥姥的勤勞。其實，這樣的選材再加一個后來土地被征用的設計，文章就可以有很多的立意。如借姥姥在土地失去后的傷感來表達她對土地深沉的愛，借土地征用成水泥路來體現傳統農耕與現代文明的沖突，更可以借土地流轉成水果蔬菜大棚來體現新時代下農村的新風貌。

所以，當學生選用比較平凡的材料來寫記敘文時，可以從多角度來發散思維，用非常規的逆向思維立意來使記敘文煥發出迷人的光彩。

二、在不斷追問中添加限制條件

如果說學生的記敘文立意比較單一，高頻嚴重撞車，那他們議論文立意、觀點的表述就有點不分對象、不分場合、不分條件，而無限擴大、泛化，就會使他們的立意變成謬誤。

如材料核心詞是“放棄”，很多學生就會提煉出“我們要學會放棄”的立意。我們要一直放棄嗎？我們要放棄所有東西嗎？稍作思考，很容易發現這樣的觀點是站不住腳的。其實，他們想表達的精準立意是面對不可逾越的障礙，我們要學會暫時的放棄。而暫時的放棄，不等于逃避，待到時機成熟，我們依然可以東山再起，再造輝煌。

再如材料關鍵詞是“苦難”，學生就會自以為積極立意“苦難是人生的一筆財富”。其實，苦難一定需要嗎？苦難就一定是財富嗎？不是，法國文豪巴爾扎克曾說：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者就是一個萬丈深淵。”所以，只有在苦難中摸爬滾打并從容面對之人，有一顆堅韌毅力、一個成熟心態之人，方能成為智者，方能化苦難為終身受益的無窮財富。

所以，學生在議論文的立意時不能簡單、不能絕對，更不能經不起推敲。很多觀點從表面上看是至理名言，實際上卻有陷阱，會隨著不同時代、階段或不同地域、領域及不同的對象都會有不同的表述。我們要在自我反復的追問中添加限制條件，使議論文立意的表述更為嚴密、思辨、深刻。

三、從敵論中尋找統一思維

近幾年除2015年核心詞是智慧，其他幾年更多的是多則言論類材料，如2014年和2016年。當多則材料的立意方向是相對或相反的，大多學生都會選擇其中一則作為自己的立意。這樣的立意相對會較淺，很難有獨到深刻的見解，我們的學生可以緊扣敵對的言論，從中尋找統一的思維。

蘇洵《六國論》的中心觀點是“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”。如果全文都圍繞這個觀點來寫，讀者是很容易找到漏洞的，因為六國中的齊、燕、趙都不是因為直接賄賂秦國而滅亡。蘇洵的偉大之處就在于他在構思文章時就已經站在對敵的角度追問過自己，所以他緊接著就提出了分論點“不賂者以賂者喪”。這樣使他的整篇文章因為立意的思辨而變得層層深入、環環相扣。

如有這樣一則材料：有的人總是在尋找，凡到手的，都不是他要的；有的人從來不尋找，凡到手的，都是他要的。各有各的活法。究竟哪種好，只有天知道。有學生從第一句材料立意，我們要永 不知足。永不知足，不斷追求，固然需要，但如果只顧尋找自己想要的，那你會發現無論如何都填不滿你內心的欲望，不知足就變成了自己一手為自己搭建的牢籠，束縛了對純善、至美、快樂的追求，最后弄得身心俱疲，得不償失。也有學生從第二句材料立意，我們要學會知足。知足常樂，生活云淡風輕、隨遇而安、逍遙灑脫。可長此以往，一生毫無追求，人生就失去意義，社會就很難得到前行的動力。

最后知足的人笑，不知足的人貪得無厭，不知滿足的人笑知足的人不思進取。文章寫到最后總有不能自圓其說之感，總有風吹即倒之無力感。此時，學生若一分為二地、換位思辨地對材料進行深入分析，不難發現這兩則材料是可以統一在一起的，立意就是我們應當在物質上容易知足，精神上永不知足。全文圍繞這則立意去寫，那就攻無可攻之處，駁無可駁之地了。

總之，不管是記敘文還是議論文，就是用選材或理由來證明合理，而我們要在尋找材料或理由的過程中不妨多思多辨，也許你的文章會走向一片更為豐富的天地。

（編輯：郭恒）endprint