小學語文“作文先導式”教學模式探索

董飛燕

【摘要】隨著現代社會的發展，現在的小孩子去上學的年齡越來越小，有些基本上就是兩歲就開始讀幼兒園，然而孩子并不能在幼兒園學到太多。等孩子進入小學，才算是真正意義上的學習，在這一重要階段必然少不了小學語文教育。小學語文課堂上教會學生一些基礎知識，比如認字、寫作、閱讀等。為了能讓學生在語文課堂上學到更多的知識，引入“作文先導式”教學模式。“作文先導式”注重學生學習過程中的感受，希望這種教學模式能幫助到更多學生。

【關鍵詞】小學學習；語文教學模式；作文先導式

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

我國文化根基雄厚，而語言作為一個生活中不可或缺的交流載體，語言素養需要在語文課堂上培養。因此，語文一直都是教學的重點。但是隨著這些年社會的發展，教育體系也不斷發生變革，語文教學模式也有所改變，“作文先導式”便是其中一種改變。它的主要環節是學生的體驗，可以攻破教學的重難點，使學生的語文成績提上來，做到多鍛煉學生思考、寫作和表達的能力。

一、“作文先導式”的特點

（一）自主性

在運用“作文先導式”模式進行教學時，學生應該是核心所在，老師只是起著一個引導的作用，老師不再是全部都親手教，而是教導學生自主學習。小學生因為年齡小，并沒有很成熟的思想，老師可以抓住學生對什么都好奇這一點，鼓勵推動學生進行思考，這時老師要格外保護學生體驗的感受，讓學生多探索，從而讓他們能通過自己的方式來解決問題，讓學生學會主動去學習。

（二）活動性

小學生不管身邊的事物是什么，他們都會有一顆好奇的心。老師可以趁機挑選一些學生可能感興趣的事物，讓學生參與到一定的活動中，親身體驗整個活動過程，從而在樂中學到語文知識，為學好語文打基礎。

二、“作文先導式”的基本教學模式和變式

加強老師與學生的溝通，培養學生的思維和創新能力是小學語文加入“作文先導式”的目的，在課堂上一步步地慢慢加入“作文先導式”的教學基本模式。

（一）“作文先導式”基本教學模式

把學生自主學習作為“作文先導式”教學模式的核心，把原來的老師教授語文、學生被動接受的形式轉變成學生自己學習、對語文有需求的過程，讓學生能夠積極主動的進行學習。“作文先導式”教學模式采用讓學生在整個教學活動中都有一定的參與，在模擬情景中感受到語文的魅力，從而吸引學生，讓學生更想去表達自己內心的想法，增強學生的溝通交流能力。在整個過程中，老師不能打斷學生，在學生進行表達時必須給予一定的尊重，這樣學生才會真正喜歡上表達。這樣做跟老式的教學模式有很大不同，老式的教學模式并不能教給學生太多，相反“作文先導式”則可以提高學生的思考、表達和寫作能力。

（二）“作文先導式”教學模式的變式

1.“表達交流型”的教學模式

這種教學模式是把語文教學的內容進行整合，然后創造出不同的教學情景模式，通過情景表現的方式來引導學生對其內容進行表達。在教學過程中，通過學生的第一次體驗這種情景模式、表達交流的過程和老師與學生的評價過后，指導學生對整個體驗過程的想法進行交流，在這個基礎上再讓學生閱讀相關內容，鞏固學生在整個過程中掌握的知識。

2.“閱讀拓展型”的教學模式

在“作文先導式”教學模式已經有了一定的完善并已能夠激發學生的表達欲望，學生在課堂上的交流已經不是什么大問題時，“閱讀拓展型”便應運而生，這個“閱讀拓展型”針對的不是低年級小學生，而是針對高年的學生，對高年級學生進行課內外閱讀拓展。“閱讀拓展型”有兩種形式，一種是讓學生直接賞析優秀的文章，另一種是在主題活動中增添閱讀環節，讓學生接觸更多的知識，使學生對學習語文有更大的興趣。

三、執行“作文先導式”的意義

提高小學語文教學質量，“作文先導式”教學模式是很重要的方法。社會的發展需要人才，現在的人們開始意識到人才的培養需要從小做起。正因如此，越來越多的人關心小學基礎教育質量的發展，傳統教學模式已不適應現在的課堂需求，有很多不足，限制了學生的發展。為了讓小學語文教學質量得到提高，于是便有了新的“作文先導式”的教學模式，這種教學模式與小學語文課本內容相結合。“作文先導式”教學模式的出現，使以前教學過程中存在的不足都可以得到解決，充實小學生在學校的學習內容，讓學生不會覺得上課枯燥，讓學生愿意花更多的精力，讓學生知道老師不是課堂主導、學生才是主體。“作文先導式”教學模式在提高教學質量之一方面上有著很重要的作用。

“作文先導式”教學模式格外注重學生自己的經歷感受，這種教學模式會讓學生進行寫作，把生活中所看到的事物和自己的心情感受寫下來，讓學生能更積極地學習語文，這樣也可以對學生的寫作創新和語言文字表達能力得到提高，最主要的是能夠培養學生的想象力。“作文先導式”教學模式可以幫助學生提升思想修養。

四、結語

綜上所述，對比傳統的小學語文教學模式，“作文先導式”教學模式有很多的優點。“作文先導式”教學模式可以讓學生在課堂上喜歡上表達和交流，提高小學生的邏輯思考能力，還可以讓學生的閱讀能力、寫作水平得到很大提升。因此，在以后的教學過程中，老師應該以“作文先導式”教學模式為主，結合學生自身的特點，培養學生的各方面能力。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）endprint