言之無文行而不遠

吳薇

【摘要】語言是人與人之間進行交際活動的工具。對于教師而言，由于其職業特點，語言在其工作中占據了十分重要的位置。同樣的教學方法，因為語言的不同，就可能相差幾十倍。本文意在探索讓語文課堂真正“活”起來的方法，透過課堂教學的表象，分析語文教師不同的語言風格，分別以言之有情、言之有啟、言之有德、言之有序為切入點，討論課堂的教學效果與教師語言藝術的關系。教師在講解的同時適當組織語言，提高授課效率，增強學生學習興趣。引入興趣教學法，將學生放在學習的主導地位。

【關鍵詞】語言藝術；情理交融

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文教學更偏向于綜合性，通過語文學習，學生可以了解到更多的文化、習俗和藝術，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。這一切都需要語言作為交流載體。教師傳授知識以及情感的交流，都必須以語言作為憑借。語言的靈活運用可以將枯燥的內容表現的妙趣橫生，學習興趣是學生必不可少的，因此巧妙的語言運用對課堂效果有很重要的作用。對于學生難理解的重點和難點，用適當的語言點撥，解開疑惑，提高學生獨立思考的能力。使用科學藝術的教學語言，意義重大。

語文教師必須深入研究探討教學語言藝術，并有目的地錘煉課堂教學語言，盡量使用生動形象的教學語言，這是由語文學科的特點及授課主體、授課對象的要求共同決定的。語言藝術并非單純的遣詞造句，而是通過有限的詞語表達出無限的意思，讓學生在聽課的時候通過教師的語言感受到文章的美、體會到作者的深意等。對于教學而言，教師應該遵循特定的語言規則，兼具一定的含義和審美藝術性。下文主要討論如何提高語言的藝術性。

一、言之有情，情理交融

情感的渲染效果不可忽視。有些教師總抱怨課堂中教師很難引導學生思路，造成這種情況的原因是語言表達的感染力不夠。語文教師在課堂教學中，要以教化學生為己任，通過專業的語言行為將教學內容表達清楚。課堂是運用語言教學最多的地方，教師要重視課堂教學的作用，好的語言運用可以使課堂氛圍變得更加美妙。作為教師，在課堂中帶領學生朗讀是必不可少的項目，那么如何才能將課文讀出美感，讀出感情呢？這就不得不提到，如今許多新老師在語言感染力鍛煉方面有所欠缺，雖然基礎知識扎實，但是教學能力還是有所不及，人們對語言這種日常用的、最熟悉的東西反而忽視了。朗讀就是鍛煉師生培養語言感染力的重要手段。高超的朗讀技巧可以將書面文字變為一個個跳動的音符，深入學生內心，令學生體會到文字的奧妙。如果語文教師可以將今后的每一堂語文課都當成語言素質訓練，重視段落、章節、課外訓練等基礎部分，從基礎著手，將語文教材當成自身提高的對象，把每篇課文研讀成誦，對知識多一些平實和敬畏，少一些質疑和浮躁，以此態度對待語言。感情是人類特有的，它基于物質之上又高于物質生活，課堂語言講究以情帶理、情景交融。如何將字面語言讀出感情，轉化為有聲的“情”是一門藝術。

二、言之有啟，探究反思

心理學研究表明，人們往往會對自己有疑問的東西表現出強烈的興趣。這一觀點可以應用到語文教學中。在開始講課的時候先讓學生解決一個小問題，然后由問題引出后面的課程教學。或者設置一定的懸念，讓學生猜測本節內容會是什么，這種由疑問性開頭的學習會激發學生的學習興趣。

教師的“口才”不能僅僅定義為能言善辯。從語文的角度來看，好口才還應有更大的能力進行課堂教學，讓學生聽懂、學會、理解。這是我們上文所說的語文素養的一部分。語言本身也是語文素養的一部分，不僅是它的構成手段，還是表達手段和輸出手段。有些教師的苦惱在于，不會將枯燥的字面意思巧妙地轉化為動聽的語言，這一現象反映在課堂中就會出現學生聽課注意力不集中，對語文課興趣低下等現象。因此，必須從細節做起，以語言為起點，抓好語文素養的提升。

三、言之有德，文質兼美

德育同樣是學生培養不可忽視的方面。語文教育是德育培養的關鍵課程。通過課文的閱讀和理解學生可以獲得更多價值觀的熏陶，培養學生健康端正的思想和正確的人生觀、價值觀。教師的語言魅力就在于德育引導。將分散或片面的知識講解得全面透徹，并把文章中值得學生學習的優秀任務品格列舉出來。賦予感情，感染學生融入教學情境，給學生身臨其境之感。

四、結語

教學對教師本人來說，乃是一種最高意義的、自我教育的媒介。豐富實踐活動，培養學生的綜合實踐能力，除了課上學習之外，教師可以別出心裁的組織一些課下活動，積極提高學生的興趣。比如組織“讀書月”。組織學生用一個月的時間讀完三本名著，中國、外國名著均可，做好讀書筆記，由活動結束的時候老師組織統一“交流研討會”?？蛇x的可以是教育部推薦的《雷雨》《圍城》《談美書簡》《巴黎圣母院》《復活》等，也可以是學生自己喜愛的中外名著。教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，言之無文，行而不遠。

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（編輯：馬夢杰）