高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)策略探究

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)策略探究

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前為了滿足社會(huì)發(fā)展需要，為社輸送應(yīng)用型優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，高職院校已經(jīng)開設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程。但是通過(guò)對(duì)高職院校實(shí)際教學(xué)情況的分析，教學(xué)效果并不明顯，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，高職院校必須制定有效的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課堂教學(xué)策略，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

高職院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 課程教學(xué)策略

信息化社會(huì)的到來(lái)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)與人們的生產(chǎn)的生活有著密切聯(lián)系，為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各高職院校中已經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程策略的重視具有重要作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，不斷提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

1 明確《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革的思路目標(biāo)

高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將就業(yè)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，可以利用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行。社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求提出新的要求，所以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，這要求在實(shí)際工作中必須對(duì)課程教學(xué)不斷進(jìn)行規(guī)范，并創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。在課程教學(xué)改革目標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷完善課程管理和評(píng)估體系，從而提高高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中教師具有重要作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以必須加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)教師在教學(xué)中可以根據(jù)企業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生切身體會(huì)到企業(yè)工作流程和工作氛圍，從而提高學(xué)生的操作能力和思考能力。同時(shí)高職院校可以定期組織骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，與企業(yè)工程師進(jìn)行深入談?wù)摚瑥亩粩嘭S富自身專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新技術(shù)和新理論的學(xué)習(xí)。為更好的提高教師的教學(xué)水平，教師可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行研修和定崗鍛煉，從而幫助教師在教學(xué)中明確教學(xué)范圍和教學(xué)目標(biāo)。高職院校可以聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，進(jìn)入學(xué)校課堂，實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)，通過(guò)建立一支專業(yè)性強(qiáng)、特色突出的師資隊(duì)伍，為課程教學(xué)提供保障。

3 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革

為提高教學(xué)質(zhì)量必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行分析，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)不適合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)當(dāng)前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)策略的分析，應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手。首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容包含網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)接口、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，通過(guò)的所學(xué)專業(yè)的分析，可以根據(jù)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和調(diào)整，以此滿足教學(xué)需要。

其次需要對(duì)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不同的教學(xué)教法具有不同的作用，教師在教學(xué)中可以根據(jù)不同的需求選擇不同的教學(xué)方法。當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法可以有多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法等，在課程教學(xué)中教師可以根據(jù)需要選擇相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的分析，實(shí)踐教學(xué)可以利用分組形式進(jìn)行，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況平均分成若干小組，教師可以給每個(gè)小組分配一定任務(wù)，讓小組中成員在不斷討論和實(shí)踐中共同解決問(wèn)題。分組教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)法可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與度。另外教師還可以根據(jù)小組實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并在課堂上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一解答，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的全面性，以此提高教學(xué)效果。

4 課程評(píng)價(jià)與管理

在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)明確《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的課程特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的制定相應(yīng)的評(píng)體系。為有效發(fā)揮課程評(píng)價(jià)體系的檢查、激勵(lì)和導(dǎo)向等不同功能可以采取定性與定量相結(jié)合的方法，在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼顧內(nèi)在評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)以及社會(huì)應(yīng)用性，通過(guò)良好管理和評(píng)價(jià)，展現(xiàn)高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的有效性。

高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)是必不可少的內(nèi)容之一，為提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人才。高職院校制定完善的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)策略需要對(duì)涉及到各項(xiàng)因素進(jìn)行綜合考慮，不僅從師資隊(duì)伍、教材方面著手，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用實(shí)踐教學(xué)法提高教學(xué)效果。社會(huì)不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境也在不斷變化，為保證教學(xué)滿足社會(huì)發(fā)展需要，必須立足社會(huì)發(fā)展中，通過(guò)不斷創(chuàng)新和改革，制定完善的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)策略。

[1]胡歡平.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].科技風(fēng),2016,19:38。

[2]劉維嘉.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探索[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,1602:57-59。

[3]馬立麗,朱琳琳.探討高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)策略[J].硅谷,2010,01:197。

[4]姜莉.高職院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].信息與電腦(理論版),2014,05:240-241。

傅菊春（1978.12-)，江西新余，講師，碩士，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。