論述“模型法”在高中物理力學學習中的運用

周霽 華中師范大學第一附屬中學

論述“模型法”在高中物理力學學習中的運用

周霽 華中師范大學第一附屬中學

物理的學習不僅對學生的思維能力培養具有重要，而且對當今社會的科研發展產生重要的推動力，所以我們高中學生必須要提高物理學習效率。現如今，物理成為高中學段的重要學科，所以我們必須要提高課堂效率，“模型法”的應用一定程度上能夠提高學生的學習效率，所以我們應該將“模型法”植入物理教學中。本文我將分為四部分簡要探討“模型法”在高中物理力學學習中的具體應用，第一部分我將主要闡述高中物理力學學習過程中的困難，第二部分我將著重探究產生物理力學學習困難的原因，第三部分我將基于原因提出解決困難的方法—將“模型法”應用于物理力學的學習過程中，第四部分我將總結本文的主要成就與缺陷。

模型法 力學 抽象

隨著經濟與科技的大力發展，教育理念與教育方式不斷發生變化，教育方式的多樣化為物理課堂效率的提高做出了重要貢獻。步入高中階段，物理學科對于學生的抽象思維能力要求更高，高中學生在物理力學的學習過程中遇到諸多障礙，致使學生失去物理學習興趣，所以我們可以利用“模型法”將抽象的知識具象化，這樣能夠幫助學生理解抽象知識，提高學習效率。總之，“模型法”對高中物理的學習具有重要作用，高中學生可以將“模型法”應用到力學的學習過程中。

1 高中物理力學學習障礙

1.1 力學原理、公式理解不到位

高中物理力學包括大量的力學原理與力學公式，學生對于力學基礎知識、力學公式的理解不到位，這也是我們在學習物理的重點、難點，嚴重影響學生的學習進度，從而影響學生的物理學習效率。

1.2 受力分析

受力分析在解決物理問題的過程中占有重要地位，所以我們在學習力學的過程中必須要重視受力分析。作用力與反作用力以及平衡力的分析不準確則會影響物理力學問題的解決，這是高中物理力學學習過程中的主要困難。

1.3 力學的實踐應用題

高中物理并不是考查學生的熟記能力與概念、意義，而是考查學生的知識應用能力與遷移能力，即綜合、應用所學的物理基礎知識，解決實際的物理問題。現階段教師在教學過程中不注重實驗的教授，影響學生的知識遷移、應用能力。

2 產生困難的原因

2.1 物理的學科特征

高中物理存在邏輯性強、抽象性強等特征，這很容易造成學生對于物理知識的不理解。例如：滑動摩擦力與靜摩擦力以及胡克定律等都具有一定的抽象性，造成了學生物理學習的理解困難。

2.2 教師的教學方法

高中物理教師主要采取演繹法的方式進行授課，只是進行基礎知識的闡釋與解讀，而課本解讀的教學方式并不能提高學生的物理解題能力。例如：在學習摩擦力的過程中，教師可以利用模型與學生共同探究影響摩擦力大小的因素。

2.3 學習方法

高中學生普遍采用熟記基本原理與公式的方式進行高中物理的學習，這樣的機械記憶時間持續性短，這嚴重影響學生整個力學知識體系的建立，而模型的應用不僅能夠證明該定理、公式的可信度，還可以加深知識印象。

3 “模型法”在高中物理力學中的具體應用

通過上文我們已經知道產生物理學習困難的原因，所以我們必須要采取相關措施解決物理學習障礙，提高學習效率。“模型法”能夠彌補物理學科邏輯性強、抽象性強等問題，可以將抽象的問題具象化，提高學生的學習興趣與學習效率，所以我們可以將“模型法”應用于物理力學的學習過程中。

3.1 受力分析

受力分析是物理力學知識的重點、難點，我們高中學生可以應用“模型法”的方式進行受力分析，這樣的方式可以將抽象的知識具象化、形象化。例如：高中學生可以利用小車模式進行受力分析的學習，在實驗過程中拉動小車，探究小車的受力變化狀況。同時，將小車靜止放置于桌面，探究小車的受力情況，這樣便于加深學生對于力學知識的理解，也便于學生直觀地看到小車的受力情況，進行受力分析。

3.2 解釋概念、原理

高中學生在學習牛頓第二定律的過程中，可以利用小車模型進行展示，幫助學生了解F=ma的具體概念原理與公式，從而促使學生利用牛頓第二定律解決物理實際問題，提高學生的物理學習效率。

3.3 物理力學實驗

雖然學校的物理實驗設備有限，物理實驗課的比例不高，但是我們可以將模型帶入課堂進行物理實驗，幫助學生進行抽象知識的學習與了解。例如：我們可以利用模型來研究彈力與彈簧長度的關系。

4 結束語

模型法可以將抽象的物理知識具象化，幫助學生進行物理學習，所以我們應該重視模型法的應用。本文的主要成是探究出影響物理力學學習的困難并總結出解決困難的原因-模型法，但是模型化沒有廣泛應用的現實條件，這也是本文的缺陷。

[1]劉展赫.論述“模型法”在高中物理力學學習中的運用[J].文理導航,2016(10x).

[2]洪少華.基于破解力學問題的模型法研究[J].企業技術開發月刊,2016(23):62-63.