案例教學在高職計算機網(wǎng)絡教學中的應用分析

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院

案例教學在高職計算機網(wǎng)絡教學中的應用分析

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院

當前人們的生產(chǎn)和生活已經(jīng)離不開計算機技術，在社會發(fā)展的需求下，高職院校中開設計算機網(wǎng)絡教學課程。但是通過對當前高職計算機網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀的分析，由于教學設備和教學方法限制，影響教學質(zhì)量的提升，始終無法滿足社會發(fā)展對人才的需要。針對這一問題，高職院校必須對當前教學模式進行分析，并采取科學有效的教學方法以提高教學質(zhì)量。

案例教學 高職 計算機網(wǎng)絡教學

隨著新課改的不斷深入，對高職計算機教學提出更高的要求，為保證教學質(zhì)量，案例教學法在得到廣泛應用，這一教學方法有效改善傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，有效促進高職院校計算機網(wǎng)絡教學質(zhì)量的提高。本文將對案例教學法特點和實施策略進行詳細分析，為高職院校教學質(zhì)量提高提供有效參考。

1 案例教學法的特點

案例教學法具有鮮活性和典型性特點，為保證教學質(zhì)量和教學效果，案例的選擇必須是典型的和鮮活的，并且必須體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡教學中的重點和難點。案例教學法是當前計算機教學中應用比較廣泛的教學方案，教學重點就是對案例的選擇，典型性案例可以激發(fā)學生學習興趣，從而更好的引導學生投入到課堂討論和問題思考中，從而提高課堂教學質(zhì)量。

案例教學法中的教學組織具有獨特性特點，案例教學法與傳統(tǒng)教學方法相比，打破課堂對教師和學生行為的限制。通過案例教學法教師可以實現(xiàn)靈活教學，同時增加師生之間的互動效果，更好的開展各項教學活動。

案例教學法中的課前準備具有充分性特點，在利用案例教學法進行教學時，一般是在教學之前的幾天將案例發(fā)放給學生，從而給學生預留出足夠的時間進行思考和分析，并可以利用案例對相關內(nèi)容進行預習。所以充分的案例可以更好的幫助學生對教學內(nèi)容的掌握，并且在對案例研究過程，學生可以將疑惑標記出來，教師在課堂中可以對教學難點進行集中講解，以提高課堂教學效率。

2 案例教學法在高職計算機教學中的應用策略

2.1 選擇案例

案例選擇是保證教學質(zhì)量的關鍵，所以在教學開始之前教師必須做好充足的準備，根據(jù)教學內(nèi)容設計有效案例。并且在案例選擇時，應當重視案例的實用性，要求與課堂教學內(nèi)容相適應，符合實際工作需要。為提高學生學習興趣，可以選擇喜聞樂見的案例。其次，案例還應的那個具有代表性，選擇與教學重點和教學難點相關的內(nèi)容，保證學生在對案例解讀過程中，起到舉一反三的作用。最后選擇難度適中的案例，不同學生對知識掌握不同，如果案例比較難，很容易打擊學生學習積極性。保證案例難度的適中性，實現(xiàn)與教學內(nèi)容難易度的融合，可以保證教學案例教學順利開展并發(fā)揮最大作用。

2.2 教學過程

2．2．1 提出問題

案例教學法首要環(huán)節(jié)就是提出問題，教師在給學生發(fā)放案例的同時，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)需要解決的實際問題，并對這一問題進行集中討論，提出解決方法。案例教學法中會發(fā)現(xiàn)難度不同的問題，學生對簡單問題的解答可以幫助學生鞏固基礎理論知識，為難度比較大或者難度比較高的問題，教師可以引導學生將案例分解成子案例，通過對各個子案例的解答逐漸擊破復雜案例。

2．2．2 分析問題

對問題的分析可以幫助學生更好的掌握相關知識，同時也可以培養(yǎng)學生的思考能力和運用能力。學生在對案例問題進行明確以后，教師可以采用分組談論的方法組織學生對問題進行討論，同時通過對教學內(nèi)容的學習制定科學的解決方法。每一個問題從不同角度分析有不同的解決方法，所以教師在教學中應當鼓勵學生多思考，發(fā)現(xiàn)最適合的教學方法。

2．2．3 解決問題

解決問題是案例教學法的最終目的，通過對學生制定的解決方案的分析，可以掌握學生對知識的掌握情況。教師在這一環(huán)節(jié)中過應當加強重視，對學生的解題思路以及表現(xiàn)進行分析，從而確定學生是否掌握學習內(nèi)容。通過對培養(yǎng)學生的解題能力，可以使學生實現(xiàn)對知識的運用和深化，激發(fā)學生學習興趣和積極性。

3 結束語

案例教學法當前在高職院校計算機網(wǎng)絡教學中得到廣泛應用，這一教學方法滿足素質(zhì)教育的實際需求，對促進教學質(zhì)量和教學效率有重要作用，成為高職院校中重要教學方法之一。當前社會發(fā)展對人才需求提高更好要求，高職院校在教學中，必須對認識到案例教學法的重要性，并通過不斷實踐，發(fā)揮其最大作用，從而促進學生綜合能力的提升。

[1]廉祥麗.多媒體案例教學法在高職計算機專業(yè)教學中的應用分析[J].中國新通信,2016,1803:162-163。

[2]施柏銓.案例教學法在高職計算機課程網(wǎng)絡教學中的運用分析[J].通訊世界,2016,11:277-278。

[3]黃建德.案例教學法在計算機網(wǎng)絡技術教學中的應用[J].科教導刊(上旬刊),2014,04:115-116。

[4]黃鶴.案例教學法在高職計算機課程網(wǎng)絡教學中的應用[J].信息通信,2014,03:284。

[5]項順伯.案例教學法在計算機網(wǎng)絡課程教學中的應用[J].計算機時代,2014,12:55-56。

[6]申圣兵.案例教學法在高職計算機教學的應用研究[J].科技展望,2017,2707:205。

傅菊春（1978.12-),江西新余,講師,碩士,江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院，研究方向:計算機網(wǎng)絡。