交互式電子白板技術在高中課堂應用有效性研究

鄭龍光 河北安國中學

交互式電子白板技術在高中課堂應用有效性研究

鄭龍光 河北安國中學

交互式電子白板技術是一種新興的教學工具，它促進了教學模式的創(chuàng)新，提高了課堂效率。本文從自身的課堂學習感受出發(fā)，從學習興趣，課堂互動，課堂練習等多個方面研究了交互式電子白板技術在高中課堂應用的有效性，為交互式電子白板技術的教學應用提供了一些有益的經(jīng)驗。

交互式電子白板 高中課堂 學習興趣

隨著科學技術的不斷發(fā)展，一些嶄新的科學技術被不斷地用于教育教學中。交互式電子白板作為一種先進的高效率展示技術也廣泛的應用于高中課堂教育活動中。交互式電子白板是近年來國際上推出的一款全新的高科技產(chǎn)品。它兼容性高，實用性優(yōu)異，不僅具有書寫，播放等常規(guī)的多媒體功能，還具有演示，存儲等電子白板獨有的功能，這些功能讓其在演示與交互領域大放異彩。如今，交互式電子白板已經(jīng)廣泛應用于會議演示、各種學術討論和遠程培訓等場合，它具有的諸多優(yōu)點也讓其在教學方面也顯示了強大優(yōu)勢。交互式電子白板的應用，不僅為老師的授課方式提供了多種可能性，也為教學模式的創(chuàng)新提供了多種路徑，還有助于讓學生群體增加學習興趣。交互式電子白板的應用是一個嶄新的平臺，這個平臺為師生提供了更多交流的機會，提高了老師的課堂授課效率，從而進一步提高了課堂的有效性。我根據(jù)在課堂學習過程中的觀察，從以下幾點研究了交互式電子白板技術在高中課堂應用有效性。

1 利用電子白板講授新知識，提高同學們的學習興趣

通過一些有趣的案例引入新知識從而提高同學們的學習興趣已經(jīng)成為了老師傳授知識的基本方法，而靠老師口頭講授的傳統(tǒng)方法已經(jīng)越來越難吸引同學們的興趣。交互式電子白板為吸引同學們興趣提供了新的方法。交互式電子白板可以將老師想表達的內(nèi)容可視化，通過圖片，視頻甚至可以操作的小游戲?qū)⒏鞣N教學情境生動的表現(xiàn)出來，不僅能吸引同學們的興趣，更能使知識點變得簡單，易于理解。同學們面對著生動的教學情境也更容易發(fā)揮出他們學習的積極性。老師在使用白板的過程中，要注意從同學們的角度思考，充分發(fā)揮白板靈活有趣的優(yōu)勢，將知識點融入到白板表達的內(nèi)容中，通過白板吸引同學們的注意力，使教學任務在同學們的好奇心中圓滿完成。這個過程不僅使同學們接受了新知識，更培養(yǎng)了師生之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了師生感情。

2 利用交互式電子白板將復雜知識簡單化

同學們難以理解的抽象性概念或復雜的知識體系往往是教學的難點，也是教學的重點。電子白板可以利用其交互優(yōu)勢，將抽象的知識點具體化。例如在講授高中生物有絲分裂的知識點時，老師利用了交互式白板的優(yōu)勢，先在白板上放映有絲分裂過程的錄像，讓同學們直觀的了解有絲分裂的過程和特征，接著由老師在白板上繪制有絲分裂的過程圖，通過分解動畫完成各標志性階段特征的講解，最后請同學們按照老師的講解重現(xiàn)有絲分裂的過程。由此利用交互式白板完成高中生物課程中傳統(tǒng)的重難點有絲分裂過程的講解。交互式電子白板可以將抽象的過程具體化，通過多種形式將復雜的知識點分解展示，將簡單化的知識點呈現(xiàn)在同學們面前，使同學們易于理解，同時培養(yǎng)了同學們的理解能力與觀察能力[1]。

3 充分利用電子白板的交互功能增強課堂互動

課堂互動是現(xiàn)代課堂教學的重中之重，互動也是交互式電子白板的最大的優(yōu)勢。可以說交互式電子白板就是為促進課堂互動而設計的。在利用電子白板進行教學的過程中，老師在上課過程中首先考慮的就是充分運用電子白板進行課堂互動。課堂互動包括師生互動、生生互動，將電子白板作為溝通老師與同學們之間信息的橋梁[2]。例如在高中英語閱讀理解的講解中，老師在分析文章的同時在文章中用不同顏色的筆標出不同的知識點，同時對錯誤率比較高的段落重點標注。對于講解過程中同學們提出的問題，老師在文章中隨時標記，保存，講解結(jié)束后根據(jù)這些標記的問題請同學們做出了自己的解答與總結(jié)，并將正確答案同時標記在文章中。這樣就可以使問題的解答過程更加直觀，同時通過師生之間關于問題的互動，深化同學們對于該問題的記憶與理解。

4 利用交互式電子白板進行多樣的課堂練習

課堂練習是教學流程中最為枯燥的一部分，通常也是同學們最為反感的一部分。而交互式電子白板可以將練習多樣化，趣味化。通過電子白板可以將傳統(tǒng)單一枯燥的練習題擴展為不同的形式。例如在高中數(shù)學的證明題中，可以將每一步的證明變成一個關卡，完成一個證明就會有相應的獎勵，從而消除了傳統(tǒng)證明題題型單一乏味的問題，改善了同學們做題的積極性。在高中化學關于各種離子顏色的記憶練習中，老師將傳統(tǒng)的選擇題變?yōu)榱送可}，同學們使用電子白板自帶的涂色功能，將白板上顯示的裝有各種離子的燒杯涂成該離子的顏色。從而將例子顏色這種死記硬背的知識轉(zhuǎn)化為了趣味性，可視性的知識。同學們在做相應的練習題時就會在頭腦中更快回憶起該知識點。利用互動式電子白板改造練習題，既能使同學們的知識點得到鞏固，還能培養(yǎng)同學們的觀察能力，同時提高了學習興趣。

[1]汪俊芳.交互式電子白板在高中生物課堂應用中的卓越表現(xiàn)[J].亞太教育，2016，(27):59.

[2]李保平.交互式電子白板在高中課堂教學中的應用研究[J].軟件導刊(教育技術)，2014，13(03):14-15.

鄭龍光，2000年12月7日生，現(xiàn)就讀于河北安國中學。