公安現役院校消防專業學員職業素養構建路徑探析

楊 杰

(武警學院 消防指揮系，河北 廊坊 065000)

公安現役院校消防專業學員職業素養構建路徑探析

楊 杰

(武警學院 消防指揮系，河北 廊坊 065000)

為了適應當前越來越復雜的社會環境，公安現役院校消防專業學員的職業素養必須加強。結合當前公安現役院校職業素養培養的現狀和問題，從職業意識、職業知識、職業能力三個方面設定職業素養的培養目標，同時為學員職業素養培養提出了構建評價體系、建立人生導師制、加強實戰化教學、培養學員創新能力等積極有效的方案和對策。

公安現役院校；消防專業；職業素養；培養

公安現役院校培養的消防專業學員不同于普通高校學生，他們未來的職業定位為消防指揮員，承擔著因自然因素、社會因素、人為因素等引起的各類國家突發事件的搶險救援任務，具有軍人和大學生的雙重屬性，從職業教育的角度分析，其定向性強、政治性強、關聯性強[1]。職業素養的培養作為人才培養過程中的關鍵環節，可以遵循2010年教育部“卓越人才計劃”先進理念，從職業意識、職業知識、職業能力三方面入手[2]，探索公安現役院校消防專業學員職業素養培養的相關機制，從現階段培養現狀入手，發現并分析問題，著力解決消防專業學員職業素養培養方式中存在的問題并創新培養方案。

一、公安現役院校消防專業學員職業素養培養現狀

職業素養對于職業活動廣泛的定義是指從業者在從業中的精神狀態和能力水平[3]。由于公安現役部隊的特殊性質，公安現役院校消防專業學員的職業素養可定義為，學員通過公安現役院校的思想政治教育、專業理論知識培養、實戰技能訓練，通過自我發展、自我訓練，在現有體制內最大限度地激發個人潛力，培養職業精神，提高職業技能，為順利完成消防工作而養成的認知、技能、工作狀態和職業精神。目前，公安現役院校消防專業學員職業素養培養的現狀，存在以下不足：

(一)職業素養培養內容不同步

公安現役院校培養的是軍人，職業意識和職業認知必須過硬。習近平總書記強調：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作?！盵4]將思想政治教育融入公安現役院校學員職業素養培養范疇不同于普通大學生的職業素養要求，不僅要保證健康積極的職業意識，更要形成絕對忠誠、高度優良的工作作風。面對復雜的社會環境，學員從學校畢業后面臨的職業壓力越來越大，在校期間的思想政治教育將是其職業發展的根本和基礎。同時，職業知識和職業能力的培養是職業素養的另外一個重要方面，中央軍委《2020年前軍隊人才發展規劃綱要》提出：堅持把院校培訓和實踐鍛煉作為基本途徑，以聯合作戰指揮人才、信息化建設管理人才、信息技術專業人才、新裝備操作和維護人才等“四個方面人才”培養為戰略抓手，深入推進“五支隊伍”建設[5]。公安現役部隊工作的特殊性決定了工作任務具有作戰性和復雜性，更需要培養“一專多能”的專業技術能力。

當前，公安現役院校消防專業學員職業素養培養往往歸于思想工作宣傳范疇，忽略職業素養定義中精神狀態和能力水平的相互作用，或僅僅進行思想政治教育，或僅僅提高專業技術水平。這兩個重點培養內容的分離，易導致處理突發事件時的指揮不利、軍事任務完成不順利。職業素養是可訓練的，可以在日常活動中形成的行為習慣。抓住職業意識和職業能力這兩個重要的要素，相互貫穿，也就是專業課的教學要始終貫穿職業意識和能力的培養，以綜合職業能力為重點，通過職業素養的培養，培養符合社會發展需要的公安現役基層指揮員。

(二)職業素養培養實戰性不強

教學實戰化體現的是具有公安現役部隊特色的培養方案、課程內容和教學體系。實戰化教學已經在公安現役院校廣泛的開展，逐步實現了課堂向一線實戰的延伸，在專業技術教學方面取得了明顯提高[6]。職業素養的培養更需要實戰化，需要在教育教學實踐活動緊扣復雜的實戰要求，將職業認知、職業能力的職業素質培養方式緊貼時代的步伐。

目前培養方式拘泥于課堂，職業認知培養一直沿用教師講授的單一教學方法，即便是貼近實踐的技能課程也僅僅是“教員示范學員模仿”，對于學員的職業素養教育沒有明確的實戰化目標、思路和方法。隨著社會發展和變化，公安現役部隊的培養目標不僅要讓學員學會符合未來職業崗位的規范或要求，更需要因職業崗位規范和要求形成過硬的作風和應變能力。從學員職業生涯的角度出發，公安現役院校的宗旨要以社會和諧、公共安全為目標，學習不能只為“一技之長”，需要把實戰化的教學經驗融入到職業素養培養中去。

(三)職業素養培養無評價體系

綜述對職業素養評價體系建設的研究成果，有可借鑒之處，也有局限之處。普通高校和高職院校學生職業素養評價已成體系，以思想素養、心理素養、專業素養、行為素養、社交素養為一級指標的評價體系，針對的是服務社會、面向生產建設的一類技能型人才[7]。目前，公安現役院校消防專業學員職業素養的培養處于起步階段，評價機制的研究較少。借鑒其他類型高校職業素養評價體系，除了共通之處，還要體現現役院校的特點。而現階段評價方法只是通過德育評價與智育評價得出綜合測評結果，也就是說，思想政治教育考核不出問題，專業技術課程考試合格，學員的“職業素養”就過關，甚至評定學員各項榮譽參考的也是此種評價。這種評價機制是一種傳統的終結性的評價體系，不能全面考察學員職業素養，原因如下：第一，僅是專業課教員與思想政治教導員對學員職業素養的評價無法應對復雜的社會形勢，僅憑學校簡單的智育考核評價無法全面反映學員的職業能力。第二，傳統的考核機制只能導致學員盲目的追求評分，拘泥于專業技術能力考核的成績，學習方式呆板，忽略未來工作崗位所需要的管理指揮能力和處突應變能力。第三，公安現役院校對學員職業素養的評價指向性明顯，具有強制性特征，就業的保險性使公安現役院校淘汰機制不完善，容易造成學員學習動力不足，責任意識不強。總體來說就是評價體系的不完善，選拔、淘汰、獎勵標準不健全[8]。

二、公安現役院校消防專業學員職業素養培養定位

消防部隊是重大災害事故救援的突擊力量、日常應急救援的主力軍，是我國應急救援力量的重要組成部分[9]。公安現役院校是培養消防專業學員的主陣地，承擔著培養消防指揮員的艱巨任務，在校期間職業素養要符合公安現役院校的性質，更要符合消防專業的特點。消防專業學員職業素養的培養定位也要從職業素養評價體系出發，從職業意識、職業知識、職業能力三個方面進行定位。

(一)消防專業學員職業意識培養定位

職業意識是一種職業心理的反應，消防專業學員的職業意識培養要從對未來職業的認識、評價、情感和態度等方面綜合考慮。將職業意識的培養納入學員思想政治教育的范疇，這是職業素養培養的首要任務。職業知識和能力的培養都是基于職業意識的建立，培養良好的職業意識，對學員畢業后的職業行為具有支配和調控作用。廣義的職業意識定位為吃苦耐勞、公平正直、愛崗敬業、團結協作、現代意識、積極進取六個方面。消防專業學員未來職業特點與普通職業者相比還有其特殊性[10]：首先，必須具備犧牲奉獻精神，全心全意為國家和人民服務?，F役消防官兵的職業特點具有明顯的社會義務性和公益性，奉獻精神相對于普通職業者要求更高。其次，工作中英勇頑強，要有必勝的信念。現役部隊的根本職能是“維護國家主權和安全，保衛人民和平勞動”，工作上的必勝信念必須從學員階段穩固的樹立起來。

綜上，公安現役院校的消防專業學員職業意識的定位不僅要貫徹吃苦耐勞、公平正直、愛崗敬業、團結協作、現代意識、積極進取的精神，同時必須具有犧牲奉獻精神、英勇頑強和敢打必勝的信念，全心全意為國家和人民服務。

(二)消防專業學員職業知識培養定位

職業知識是從事本職工作所需職業技能，是學歷教育的重要組成部分，具有特殊性。為適應實際工作崗位需要，根據現階段基層消防指揮員工作實際，消防專業學員的專業技能學習主要包括消防安全管理、消防設施設備操作、消防救援指揮三個方面，這也是職業知識定位的基本內容。

1.消防安全管理技能培養定位。學員必須熟練掌握消防行政審批、監督檢查、消防宣傳與教育、政策制定與法律法規的制定等內容和流程。具體來說，培養學員消防安全管理專業技能，要以防火管理、消防驗收、消防監督管理、建筑審核驗收、消防器材配備等知識的掌握為主[11]。更要通過所學知識，使公安消防事業走向法治化、專業化、社會化，這也是培養學員消防安全管理知識的最終定位。

2.消防設施設備操作技能培養定位。隨著技術的不斷革新，消防設施設備更新換代日益頻繁多樣。從最基本的消防器材使用，到目前智能消防設備管理系統、遠程管理控制系統、智能自動化系統等先進技術應用到消防設施設備中[12]，消防設施設備正向著節能、環保、智能的方向發展。培養學員靈活熟練使用消防設施設備、進行設備維護等技能，是消防專業基本的教學內容。而從職業素養的角度來說，對消防設施設備操作的培養定位要求和標準更高：使學員通過某種設施設備原理和使用方法的學習，培養實戰應用能力，適應不斷更新的技術，并在工作中不斷創新。

3.消防救援指揮技能培養定位。處理各種災害事故、環境事故和恐怖襲擊等公共突發事件是公安消防部隊的重要工作。培養學員消防救援指揮技能對未來指揮滅火救援和處理突發事件具有重要意義。首先，必須打牢理論基礎，救援指揮理論是消防理論、應急救援理論、指揮理論的綜合應用；其次，根據實戰中的突發狀況，具備綜合應用基本理論和精準指揮的能力；另外，必須強化技術素質，裝備設施要駕馭熟練。綜上，消防救援指揮技能培養定位為：通過消防救援指揮相關基本理論的學習，使學員在應對突發公共事件時，具備快速有效實施應急救援指揮行動的能力，逐步形成高風險意識、創新意識、協作意識，最終實現保障社會穩定和國家安全目的[13]。

(三)消防專業學員職業能力培養定位

消防專業教育教學可看作是職業教育的一種，而職業能力是職業教育的基礎，是職業意識和職業知識的綜合體現?；谙缹I學員所承擔的社會責任及其工作的特殊性，職業能力的培養是職業素養培養的重中之重，也是最終目標。不僅是職業功能性的體現，還具有更深層次的綜合素質和責任意識。消防專業學員職業能力的培養需要符合其職業特征，其培養定位更需綜合考慮：“能力”是核心，是技能和意識兩者的有機結合和綜合應用[14]。因此，消防專業學員職業能力培養的定位方向為：通過在校期間對職業意識和職業知識的學習，引導學員形成正確的思想意識，使戰斗精神內化為黨和人民服務的職業理想；培養學員過硬的專業指揮行動能力和應急處理能力，為完成各類突發事件的消防救援任務提供知識儲備。

三、消防專業學員職業素養培養方案構建路徑

通過分析消防專業學員目前職業素養存在的問題，定位職業知識、職業意識和職業能力的發展方向，構建消防專業學員的職業素養培養方案與發展對策成為首要問題。提出如下構建路徑(如圖1所示)。

圖1 構建路徑示意圖

(一)突出學員主體地位，建立人生導師制度

人生導師制度引入公安現役院校職業素養培養，可以更細致地關注學員的專業學習、思想、道德和心理。實行人生導師制度，就是讓學員主動選擇自己喜歡的專業課教師，通過教員引導，及時掌握學員的思想動態，及時端正學習動機。學員遇到各方面的困惑可以與人生導師交流，人生導師不定期的關心學員學習和思想發展情況，打破教與學的界限，方式可以是談心，可以是討論，也可以是爭辯。另外，人生導師要積極與學員隊教導員、專業課教員溝通協調，將職業知識、職業意識和職業能力的培養融為一體，實現真正的“全員育人”模式[15]。

(二)貼近實戰練兵，強化實戰能力培養

在校期間，學員職業素養的培養歸根到底是為了在實戰中成功完成救援任務。近幾年消防部隊官兵在重大災害事故救援中的實踐表明，消防官兵英勇頑強、不怕犧牲的職業意識很強，但指揮不力、戰術配合不理想、設施裝備功能發揮不充分的問題非常突出，導致救援效率較低。從人才培養方面分析原因：理論與實戰結合不緊密，“紙上談兵”問題還比較普遍。

從院校畢業后，消防指揮員理論知識豐富實戰經驗不足，而基層消防員重視訓練而缺乏理論知識?！熬殤鸷弦弧鹩栆恢隆?，貼近實戰練兵是解決這種問題的有效方式，也是消防專業學員職業素養培養的有效對策[16]。將實戰化教學作為職業知識學習的一門專項課程開展；學員到模擬的實戰化情境中訓練；定期進行實戰化大比武，開展戰例研討交流；積極邀請經驗豐富的專家講座；利用基層實習機會與消防部隊合作，讓學員參與救援任務等都是目前院校正在積極構建的實戰化訓練方案。

(三)積極引導創新意識，提高職業創新能力

消防專業學員的職業創新意識和能力的培養離不開教育實踐的創新。面對創新思維不強，消防技術、戰術陳舊的問題，引導學員創新意識，是職業素養培養亟待解決的課題。這里的創新有兩個層面的含義:第一，公安現役院校培養消防專業學員的課程體系需要創新。將職業意識、知識、能力的培養模式進一步結構優化，分學期分步驟，與學員素質的發展協調一致。教學模式可以引進普通高等院校的先進方法，利用現代教育技術進行創新性教學。第二，培養學員創新的職業能力。學員職業素養的創新性包括創新事物的能力和接受創新性事物的能力。面對日益復雜的社會形勢和迅猛發展的科學技術，學員走向工作崗位后仍需更新知識，不斷認識新技術、新裝備。學員不僅要具備自主學習的能力，還要通過實戰化教學發掘學員的潛能，激勵學員參與科研，開拓創新。

(四)完善考核制度，構建合理評價體系

考核是檢驗培養成果的手段，評價體系是考核的指導方向。基于目前職業素養存在的過于重視單方考核、指向性明顯、忽略獎勵淘汰機制建設等問題，有兩種較為合理的考核評價體系可供參考：第一，目標量化評價法。將職業意識、職業知識和職業能力定位中的若干目標細化，逐層次的進行評價，三項職業素養的內容相互滲透。第二，進階式考核方法。對學員進行第一部分內容的教學、訓練、考核評價，考核通過的學員才可以進行下一部分內容的教學、訓練、考核評價；考核不通過的學員重新學習、待考核通過可進至下一階段。這種考核方法要細化到每個環節。兩種考核方法可以共同實施，使評價體系更加完善，有利于學員時刻掌握自己的學習情況。目前兩種考核方式已經初步實施，后期還需要進一步完善推廣。

四、結束語

公安現役院校消防專業學員職業素養的培養方案構建是一個長期復雜的過程，不同于普通高等院校和職業院校職業素養培養模式。目前，國內公安現役院校較少，國家和社會的安全環境日益復雜，人才培養壓力較大，職業素養的培養是大勢所趨，更需持續完善。

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CountermeasuresofCultivatingFireMajor’sProfessionalAccomplishmentsinArmedPoliceColleges

YANG Jie

(DepartmentofFireCommand，TheArmedPoliceAcademy，Langfang，HebeiProvince065000，China)

It is necessary to strengthen the professional accomplishments training of fire science majors so as to adapt to the increasingly complex social environment.Based on the status quo analysis of professional accomplishments of armed police colleges and the summary of the existing problems， this paper puts forward not only the cultivation goal of professional accomplishments in terms of vocational consciousness， professional knowledge and professional capability， but also some positive and effective programs and countermeasures including constructing an evaluation system for professional accomplishments， establishing a life tutor system， strengthening practical teaching， training students innovative ability.

armed police colleges; fire science major; professional accomplishment; training

2017-05-04

2015年度武警學院中青年教師科研創新計劃課題“軍事院校強化訓練階段學員訓練損傷的分析與預防治療研究”(ZQNJS201540)研究成果

楊杰(1985— )，男，河北衡水人，講師，碩士。

G642.0

A

1008-2077(2017)11-0069-05

(責任編輯唐夢楠)