教師情感智慧的提升策略

張亞軍

教師作為培養人才的人，尤其是作為基礎學科教學的教師，更需要具有情感的智慧，它是教學活動的原動力，且有助于激發學生的創造才智。可以說，教師的情感智慧是教學成功的內在保證之一。鑒于此，我們需要認識教師的情感智慧，提升教師的情感智慧，以優化教學過程，促進學生的全面發展。

一、教師情感智慧內涵

情感智慧作為一種綜合的情感能力，其構成因素是多維多層的。聯系教學實際，從操作維度分析，教師的情感智慧就是指教師從教育使命、學科特點出發，著眼于教學中情感因素，運用一定的理性認知去準確地認識、調控自我和學生的情感，貼切地表達傳情以及理智地處理教師本人情感與學生情、文本（教材）情之間的情感關系，并對情感加以利用的能力。

二、教師情感智慧的特征

現代的教師，由于其職業的特殊性，更應具備情感智慧這種素質。情感對于教師、學生、教育事業都有著舉足輕重的作用。教師的情感智慧因教學內容和教學目標而更顯個性。

（1）教學內容是情化的物。“語文是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分”，這句話揭示了語文與其他工具的本質區別，同時也揭示了語文不同于其他自然科學的人文內涵。翻開語文教材，無論是散文還是詩歌、小說還是戲劇，都有豐富的情感因素蘊藏其中。例如，《背影》以兒子的視角三寫父親“背影”在自己內心所激起的幽深微瀾；《從百草園到三味書屋》中的百草園充滿了童真情趣，表現了童年時的作者對自由生活的向往；《荷花淀》《祭妹文》中表現了骨肉親情。還有《春》的清新柔美、《濟南的冬天》的安適祥和、“海內存知己，天涯若比鄰”的深厚情誼……對這些隱含在語詞意義之中的情感內容的挖掘，語文教師需要有豐富良好的情感智慧、個性化的感受和情感遷移的能力，才能將作者之情化為自己的情，與文本情產生共鳴。由此看來，教師的情感智慧是語文教學中不可忽視的因素。

（2）情感態度是語文的教學目標。語文是一門人文性很強的學科，情感性是語文學科的突出特征。“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想情感”，“情感態度”作為語文的教學目標之一，是指通過語文學習，促進學生在對己、對人、對事、對群體的情感體驗的健康、豐富和情感控制等方面的發展。

三、教師情感智慧的提升策略

具備良好的情感智慧的教師，通過對各種情感問題的正確處理，不僅能影響學生的認知，還能影響學生的全面發展。在當前的教學中，由于受升學率的影響，我們的教師在教學中考慮更多的是字詞、語法、段落分析等語文知識的傳授，而對情感這一教學中的重要因素則無暇顧及，不僅不能對課文施以情感的理解與表達，更不能對學生的情感予以引導和激發。因此，要達到教育的目的、完成當代教育的使命，就必須注意提升教師的情感智慧，以優化教師的素質結構。

（1）加強理論建設，提高人文修養。理論是行動的先導，教師的理論建設尤為重要。情感是人類心理活動的重要組成部分，是一種復雜的心理現象，教師只有認真學習和研究情感理論，才能豐富自己的情感知識，了解情感與認識之間的聯系和區別。教師如果能有目的、有計劃地認真深入研究情感教學心理學理論，就會對情感理論與教學的關系有深刻的認識，并能有意識地運用情感的功能去指導教學，使教學取得成功。教師還應不斷學習新知識，博覽群書，特別是要及時通過優秀情感教育成果的消化、吸收，多參加學術活動，不斷豐富自己的學識，擴大自己的視野，提高自我的民族文化素養，強化情感智慧的自我建構。聞一多、徐志摩、瞿秋白、魯迅等大家，盡管教學方法迥異，但無不妙趣橫生，深刻啟人，他們都是精通中國文化的學者、詩人、作家，其自身的偉大、深厚、淵博、樸實就是一部讀不完的閃耀著熠熠才華的名著。教師只有加強自己的人文修養，提高自己的人文精神，才能增強自己的責任感和使命感，才會熱愛自己的事業。

（2）培養高級情感，掌握調節技能。教師必須培養自己的道德感、理智感和審美感等高級情感。道德感是根據一定的道德標準去評價人的思想、意圖、言論和行為時產生的情感體驗。道德感對語文教師來說尤為重要，語文是人文學科，語文教師的道德感直接影響學生的道德感。一個道德感好的語文教師會為學生樹立起崇高的人格形象。理智感是人在智力活動過程中，對認識活動成就進行評價時產生的情感，理智感受人的理想、信念和世界觀的支配。語文教師的理智感對其自身探求真理、發現規律，創造性地組織語文教學都有積極的推動作用。一個有理智感的語文教師會對自己的語文教學產生強烈的自豪感、喜悅感，并在語文教學的情感性實踐中，不斷豐富自己的情感，極大地開發自己的潛能。審美感是人們依據一定的審美標準評價事物的美與丑時產生的情感體驗，只有具備審美感的語文教師，才易發現語文教學的美，并善于創造語文教學的美，培養學生良好的審美感。語文教師要保持良好的穩定的情緒、塑造理想人格，就必須掌握情緒調節技能。語文教師應善于從正面表達自己的情感，學會理智調控；學會遺忘調控、宣泄調控、同情調控、暗示調控、音樂調控等調控手段，使自己處于良好的情緒狀態。教師的情感智慧與教學有著密不可分的聯系，教師應是具有良好情感智慧的典范，應在教學實踐中突出情感教育，并不斷提升自己的情感智慧，這樣，才會使自己走向成功，使教學獲得成功。

（作者單位：甘肅省莊浪縣南湖中學）