關于小學高年級語文教學有效導入的探討

潘城柱

在小學教學階段，語文是教學關鍵，同時也是教學難點，特別是在小學高年級語文教學中，更要求語文教師進行有效的教學導入，不斷創新教學理念，轉變教學模式，切實提升教學實際效果。基于此，探尋有效的教學導入模式，對于提升小學高年級語文教學效果具有重要意義。

一、小學高年級語文教學導入的作用

教學導入是小學語文教學的重要組成部分，對于學生語文能力的培養是一種有效的支撐，能夠加強學生的自學能力。為此，教師在語文教學導入中要充分發揮引導作用，讓學生在課程伊始就能集中注意力，進行全身心的投入，奠定課程基調，營造良好的課程氛圍。同時也能有效提升語文教學的實效性和針對性，培養學生探究的能力，切實提升語文教學實際效果。在小學高年級語文教學過程當中，創新開展教學導入，可以幫助教師攻克教學難題，提升學生深入學習的自主性和積極性，實現素質教育目標。作為教學導入的重要環節，教學訓練也具有重要意義，小學語文教師可以通過課前板書練習、課上書面作業、小考等模式，提升訓練的針對性和實效性，讓學生深入知識體系，通過課堂訓練發現學生存在的問題，并有針對性地給予解決，提升學生學習效果。

二、小學高年級語文教學導入存在的問題

受傳統教育觀念根深蒂固的影響，當前的小學高年級語文教學一直采用灌輸式的教育方式，并且在教學實踐中過于注重學生應試成績的提升，對于學生綜合素質的培養和學習興趣的激發并不重視，各環節的制訂也具有一定的理論性，忽略了學生應用能力的培養。導入環節具有重要的教學意義，它是奠定課程基礎的環節，既能有效引導學生進入良好的學習狀態，又能突出課程特點，在課程伊始讓學生明確本課的學習目標。作為語文課堂的重要組成環節，導入部分的單一刻板，也給小學高年級語文教學帶來很大的阻礙。導入分為語言談話導入、興趣導入、猜謎導入、歌曲導入等形式，有很大的靈活性和自主性，但部分教師對導入環節有所忽略，常利用復習提問的方式一帶而過，沒有重視學生興趣的調動，讓學生對課程學習提不起興致，使得課堂效果低下。

三、創新開展小學高年級語文教學導入的策略

1.尊重學生的主體性地位

在素質教育的背景之下，要想有效提升小學高年級語文的教學導入效果，促進學生的綜合發展，教師應該在更新教學觀念的基礎上，敢于打破傳統教學形式的約束，積極創新課堂教學方法，逐漸在教學實踐中探索出一條適合小學生學習和成長特點的全新教學路徑。教師在語文教學過程中，應該關注并且尊重學生的成長規律，正視個體差異，設計出能調動不同學生興趣的導入策略。以《狼牙山五壯士》為例，這篇課文注重愛國主義情感的教育，極富感染力。為了營造良好的課堂氛圍，教師可以從如何定義“英雄”這一概念入手，小學高年級學生已經具備極強的認知能力，教師在課前鼓勵學生進行類似資料的搜集，并將自己的感受進行簡要的歸納，在課上進行分享。這樣的導入方式不僅能充分調動學生的積極性，還能利用學生的自我認知為教學做好情感鋪墊，有利于教學的開展。

2.運用多元化教學模式

在小學高年級語文教學過程中，教師要提升教學導入的效果，必須發揮主觀能動作用，創新語文課堂教學模式，引入多種教學要素，讓學生深入語文知識體系，提升教學針對性和實效性。在開展《詹天佑》教學時，要通過有效的課程設計，層層導入教學內容，讓學生逐步深入學習，體會教學內容和情感，提升對語文知識的理解和掌握能力，在導入的過程中教師可以根據文章主線的發展，利用XMind導圖的方式，將課文節點展現出來，同時也鼓勵學生在課前運用思維導圖的形式歸納文章的結構。就新興技術而言，教師也可以利用微課這一形式將鐵路的修建或是詹天佑的主要事跡進行簡要介紹，提高導入環節的多元化與趣味性。

3.引導學生開展探究性學習

在小學高年級語文教學過程中，要想提升教學導入效果，必須引導學生開展探究性學習，提升教學的針對性和實效性，釋放課堂教學活力，進一步幫助學生夯實和提升語文學習效果。部分教師常將探究式學習放在課程中進行，借以突破課文的重點內容，殊不知這樣的方式也可以放在導入環節。這里的探究學習主要是對學生思維的解放和有效的指導。例如，人教版五年級的《鯨》是一篇典型的說明文，知識簡單、邏輯清晰，在導入的過程中可以分作兩條線索，其一為對鯨的科普知識的講解，包括鯨的體型、種類等知識，讓學生扮演講解員進行材料分享；其二是說明文知識的搜集整理，讓學生對此有初步了解，并進行自我延伸，解決不明確的問題，借助類似篇目進行研讀，在教師的講解中獲得更為深刻的理解，促進課堂教學的有效開展。

綜上所述，在開展小學高年級語文教學過程中，由于傳統教學模式的缺陷，教學效果不夠理想。在教學實踐中，小學語文教師需要進一步創新教學理念，轉變教學方式，提升教學導入的效果。

（作者單位：廣東省廣州市增城區小樓鎮沙崗小學）